而字联结家国梦.pdfVIP

语文学 习 2013年 7—8月 l15 者和母亲、新娘隔得很远 ，但可 以通信 ，可 以见面。 隔，一脉相传的同胞，被一湾海峡隔开了。可叹的 而这时，母亲的坟墓就在跟前，他们却再也无法见 是，这湾海峡只是 浅‘浅的’!可悲的是 ，这样无奈 面了。” 的愁绪，何止作者余光中一人有 !岁月已逝，乡愁 看着孩子们满脸的认真，我点了点头：“说得 何 日能解?”我有点激动 了。 真好 ，里‘头’和 外‘头’不是空间上的距离，却成为 如果没有作者的情，那么文字只是符号；有了 了母子间的生死之隔。就让我们一起来朗读这节 读者的共鸣，文字就有了鲜活的生命力。在想象 诗，读出 坟‘墓’的凄凉 、矮‘矮 ’的低小 ，读出 里‘ 中，我和我的学生们正渐近渐深地感受着文字的 头 “外头 ’蕴含 的生死之恸。” 温度 ；在想象中，我和我的学生们正沿着作者的心 “后来啊，乡愁是……”同学们读得很投入 。我 路 ，去探寻那悠远 的文化之根 …… 发现 ，他们把 “矮矮 ”读得轻而缓 ，并且不约而同地 用降调来读 “里头”，文字的哀婉与凄美就跳跃在 孩子们的音调 中。 “读这首诗时，你脑子里还会浮现出怎样的画 面?”我又回到先前的问题上，我相信，孩子的心灵 “而”字联结家国梦 世界是诗歌的。 一 个 同学站起来：“我能想象一位头发 白得像 安徽凤 台第四中学 胡 明坤 雪一样的老人站在海边一块大岩石上 ，向着海的 对面望去，老人宛如雕像一般 ，一动不动。过了许 余光中的 《乡愁》前三节的第一句话分别是 “小 久，海上的烟雾越来越淡，老人眼中的水雾却越来 时候、长大后、后来啊”，都只表示时间。第四节的第 越多。” 一 句话却不一样，在表示时间的 “现在”一词前面加 “海的对面有什么?” 了一个 “而”字，成了 “而现在”。这个 “而”字里另有 “作者的故乡。” 怎样的深意?课堂上，我把这个问题抛给了学生。 “这样的画面，用什么词来形容恰当?”我追问。 生：是说 “但是”的意思，“而”字起到转折作用。 “深沉 。” 生：不对 ，这里应该没有转折意味。 “而”起到 “我觉得是 无‘奈 ’，因为不可逾越的海峡让年 递进作用 ，因为这里有更大更浓的乡愁。 “家国情 老的作者思念无所依托 。” 怀”比 “个人乡愁”更博大更深沉。 “诗中海峡是 浅‘浅的’呀 ，你怎么说是 不‘可 生 ：“而 ”是诗人抒发乡愁情感 的凝结点，有总 逾越 ’的呢?”我故意问。 结升华的作用。 “老师，我看过关于这首诗写作的一个介绍 ， 生：我认为诗人另有深意。诗人的乡愁故事在 作者年轻时到台湾，由于政治原因，一直没能回到 诗的第三节完全可以画上一个句号了，可是第四节 大陆，他非常思念故乡。”联系背景回答 ，我很欣 诗人笔锋一扬，写了另一种更有分量的乡愁——家 慰，他关注到课文的作家及创作的相关情况。 国情怀。“而”字联结了个人乡愁和家国情怀。 “是的，无奈 !邮票已寄不去对母亲的思念了， 好一个 “而‘’字联结家国梦”，我暗暗称赞，却不 船票也载不动对妻子的牵挂了，骨肉分离，生死相 急于总结，只是要求大家重重地读读 “而现在”三字。 116 镜