《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》 - 课题管理系统.docVIP

《小学低年级学生规范汉字书写能力的培养研究》 研究报告 课题类别：郴州市教育科学“十二五”规划自筹经费立项课题 课题批准号：CJGH1148 学科分类：基础教育 课题主持人：王念云 中学二级教师 资兴市第一完全小学语文教研组长 主要研究人员： 邓名威、 曹春雁、樊慧鸿、黄鑫华、刘玛丽、肖社花、 黄灵阳、欧阳庆林、蒋仁梅 摘要： 低年级学生规范汉字书写能力的培养是指通过对低年级学生从写字习惯及兴趣、写字教学方法、书写能力有效活动形式、考级测评和等级标准、汉字书写不规范的学生矫正策略等方面的研究，多方面多角度多途径促进低年级学生规范汉字书写能力的培养，形成低年级学生准确无误地同时能体现汉字结构美地书写现代规范汉字的能力。课题组从学生写字习惯和写字兴趣、写字教学模式、规范汉字书写能力有效活动形式、小学生规范汉字书写的等级测评和等级标准以及汉字书写不规范生的矫正策略五个方面开展了研究，旨在探索形成良好写字习惯和激发学生写字兴趣的有效方法和途径，形成高效写字教学模式，促进师生规范汉字书写能力的提高，建立规范、科学的规范汉字书写评价机制，寻求有效的转化策略。课题组通过采取一系列举措，初步形成了重要的研究观点，即小学低年了级学生规范汉字书写能力的培养，培养习惯和激发兴趣是前提，规范课堂写字教学是根本，多维书写活动是动力，健全书写评价机制是保障，转化书写不规范群体是关键。即定的目标基本实现，取得了丰富的成果，产生了广泛的社会影响，也带来了更多的思考。 关键词： 小学 低年级 规范汉字 书写能力培养 一、问题的提出 汉字书写教学一直以来是我国小学语言文字教学的重要内容，小学生的汉字书写能力，不仅是小学生汉语言文字运用能力的重要组成部分，而且也是小学生全面发展的重要体现，更重要的是在此能力的培养过程中，小学生形成的良好习惯、审美情趣、意志品质和优雅情操都是他们全面可持续成长的重要基础。 正因为如此，无论是国家政策，还是各种有关课程大纲都非常强调小学生规范汉字的书写，《中华人民共和国国家通用语言文字法》就强调“推行规范汉字。”并明确指出“学校及其他教育机构以普通话和规范汉字为基本的教育教学用语用字。学校及其他教育机构通过汉语文课程教授普通话和规范汉字。”；《小学语文教学大纲》也指出：“写字是一项重要的语文基本功，是巩固识字的手段，对于提高学生的文化素质起着重要的作用，必须从小打好写字的基础。”而小学《语文课程标准》对规范汉字书的书写要求更加具体：“掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔画规则用硬笔写字，注意间架结构。”、“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”由此可见，汉字书写应从小学生抓起，应从小就培养学生汉字书写的能力。 然而由于信息化办公的普遍化，让越来越多的人由“用笔写”变成“电脑输入”，因此汉字的书写在人们社会生活和工作中的位置不断被弱化。通过对我校低年级学生、教师、家长开展问卷调查中发现，低年级学生书写兴趣不大，书写习惯不好；教师在教学中忽视汉字书写示范，汉字书写教学方法单一，对学生的汉字书写惯于机械训练；家长思想上对汉字书写重要性认识不足，缺乏方法指导，督促落实不到位。这些问题导致的后果是，学生的汉字书写能力呈下降趋势，并进而影响学生的全面可持续成长。规范书写既是个人修养的需要，传承中国传统文化的需要，更是学生学习的实际需要。无论是中考，还是近年的语文高考，书写和卷面在近年高考作文评分标准中，书写都占相当的比分。一类文中第一条，就提到了“字迹工整、美观”。在“高考优秀作文的要素”中提到“六要素”，其中很重要的一条，就是“卷面整洁，字迹工整”。那么，从当前来看，“小学作文评分标准”将小学生的作文按优劣分为五类，其中列入第四、五类中的通常首要的一条就是“书写不够认真”和“字迹潦草，辩识困难”。很多孩子聪明乐学，学习语文基础很好，但书写潦草，涂改严重，如果不纠正这种不良的现象，势必对孩子将来的学习不利，使学生的全面可持续成长受到影响。 二、研究意义和价值 1、课题研究的根本宗旨就在于改变现有的小学低年级汉字书写现状。从实践新课标的角度来说，低年级学段承载着新课程标准中规定的3500个常用汉字的一半以上的认识量，这个学段的学生接受新鲜事物最敏感最迅速，汉字书写习惯和书写技能容易形成，整体可朔性极强，是学生写字能力形成的基础时期，是培养学生汉字书写能力的黄金时期，是汉字书写基础中的基础，通过课题研究，获取相应的研究成果，来加深教师对写字教学的重视程度，优化教学模式和教学方法，提高教师对写字教学的认识；促进家长参与写字教学，并学会用正确的方法指导、督促自己的孩子进行写字学习；激发学生的写字兴趣，让学生自觉形成良好的写字习惯，提高学生的写字质量，使小学生练好写字这项重要的语文基本功，夯实各种教育的基础，