“组合数学”课程教学规律探索.pdfVIP

团团匹 旦皇 组‘‘合数学’’i果程教学规律搽索 文0 孙侠 殷志祥 张家秀 许峰 (安徽理工大学 淮南) 摘要 ：本文介绍 了作者在 “组合数学” 以解决第三章 中容斥原理的一些 问题 ，还 (三)创建开放性教学氛 围，培养 教 学过程中的经验 ，希望学生能在合适的 可以求解第四章 中的递推关系。讲清这些 学生 的 创造 能力 教学方法下提 高学习积极性 ，牢固的掌握 知识点之间的联系，让学生有一个整体的 数学来源于生活 ，组合数学尤其如 该课 程 的知识 。 了解和认识 ，比单纯、孤立的讲解效果要 此。组合数学 中有很 多问题到现在都没有 关键词 ：组合数学；教 学；认知特点 好得多。另外，课堂教学 中不能一直处于 最终解决 ，比如地图的着色问题、幻方的 现代数学可以分为两大类 ：一类是研 教师 “唱独角戏”的状态，每个知识点在 构造等等 ，而这些问题的研究又不需要太 究连续对象的，如分析 ，方程等 ；另一类 教授时不妨就它的特点和方法与学生进行 高深 的数学知识 ，所以当学生掌握了课本 是研究离散对象的组合数学 。组合数学是 交流。要允许学生大胆质疑 ，结合学生的 介绍的知识后 ，老9币可以引导他们结合 自 计算机 、应用数学等专业的一门重要的基 疑点讲解课程并把它带到后面的习题教学 己的兴趣及相关知识积 累对某个具体问题 础理论课 ，它的发展改变了传统数学中分 中予以更深刻的剖析。 提出 自己的解决方案，在和老师进行过深 析和代数 占统治地位的局面。本课程各部 (三)教学模式合理化 ，创造 良好 入的探讨和论证后 ，利用闲暇时间，充分 分内容既相对独立又彼此联系，课程中既 的教 学氛 围 利用各种信息资源，最终解决实际问题。 有重要的原理，又有针对不同问题的技巧 很多人对组合数学的认识就是一个字 这种方式可以激发学生的学习热情，拓展 和方法 ，大量学生感到学习的困难较大 。 一 ～ 难，如果老师只求把 内容讲完，完成 学习空间。 下面就本人的教学经验谈谈怎样教授该课 教学任务 ，那 么学生很难会有学 习兴趣 ， 三 、课后辅导 程 。 当然更谈不 j二学好这门课程 了。我们不能 根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘的进程 一 ． 课堂教学 把学生当成是在教与学的过程 中一种被动 是不均衡的，有先快后慢的特点，因此课 (一)教学手段合理化 的认知信息的接受者 ，要充分认识到学生 后应及时巩固学习成果 ，及时解决遗留问 数学往往需要大量严密的逻辑推理 ， 的认知特点，进行 “趣味”教学 。比如 ： 题 。教师可以把教案和 电子讲稿拷贝给学 所 以很 多数学 老师都选 择传统 的板书 教 幻方是一个很难的知识点 ，为了提高学生 生 ，学生可以复习所学 的内容，较好地掌 学 。板书是传统的教学媒体 ，体现在课堂 的兴趣 ，我们 可以从介绍它的起源讲起 。 握授课老师的教学要求 ，跟上教学进度 。 教学 中，就是大量使用黑板讲 解知识点。 其实 ，对于幻方我们都不陌生 ，最早接触 此外，利用网络教育资源 ，我们还可以利 使用板书教学的好处是符合大多数学生的 它是在电视剧 《射雕英雄传》里面 ，神算 用 网络论坛进行学生与教师之间的交流 ， 习惯 ，便于讲解学生随机提出的问题 ，但 子瑛姑苦苦研究数十载 ，后被黄蓉一语道 实现 “教”与 “学 ”的互动。 板书往往又让人感到枯燥死板，这也是很 破天机的就是三阶幻方。‘射雕英雄传》每 四、效 果总结 多学生不喜欢上数学课的原因之一 。组合 个人都看过，但很少有人知道瑛始专研的 教学过程是教师和学生双边活动的过 数学课程中的许多知识源于生活中的数学 就是组合数学中的幻方 。如果这样 引入幻 程 ，在教与学的矛盾统一 中，教师与学生 游戏 ，老师在教授这门课程时要抓住它的 方的知识 ，相