中学生利他行为的教育管理研究.pdfVIP

塾童堡耋l一 中学生利他行为的教育管理研究 马洁 (陕西师范大学， 陕两西安710062) 中图分类号；G631文献标识码，A文章编号：1003-2738(2012)01-0257-02 摘要：目前。我国杜会正经历着错综复杂的社会转型，在这个转型时期，西方现代社会兴起而盛行的个人主义在我国也有不断蔓延的趋势。中学生作 为我国的一个特殊群体，有着自己独特的心理和行为习惯，根据他们的特点采用合适的方法来提高他们的利他行为水平，对于和谐社会的建设具有重要意 义。 关键词。中学生；利他行为；教育管理 。 一、引言 任何礼品的控制组，只有1096的人提供了帮助。 目前，我国社会正经历着错综复杂的社会转型，从根本上引起青 3．利他者的移情。 少年的行为习惯、心理状态、思维方式、价值观念和生活态度等方面 利他行为是以对他人的情感和思想的移情为前提的，因此移情必 的重大变化，并出现了不同程度的人格偏差。 定影响个体的利他行为。移情对他人的情感的知觉、体验和分享，是 在这个转型时期，西方现代社会兴起而盛行的个人主义在我国也 把自身投射到他人的心理活动中，并跟随他人的心理活动的能力。巴 有不断蔓延的趋势。个人主义一方面为现代社会的发展增添了活力， 特森认为，移情被有目的引发就能够产牛利他行为。当个体能够设身 但另一方面也带来了一系列的问题：个人的孤独无助、交易费用、社 处地地以他人的立场去体会当事人的需要和痛苦时，他就能够将心比 会监督成本的增加，甚至社会的失序等。众多学者在深入研究、认真 心产生助人行为。 反思个人主义，竭力寻找克服个人主义缺陷的同时，展开了对利他主 (二)利他行为的情境因素。 义的探讨。社会学领域中，一些学者将利他主义视为社会秩序、社会 情境对利他行为的影响很大，同样的个体在不同的情境中会做出 良性运行的重要条件。经济学领域中不少学者反思利他主义与经济学 完全不同的行为，所以大量学者关注于利他行为的情境因素。 的关系，并寄希望于一定程度的利他主义降低交易费用，维护集体利 1．旁观者效应。 益以利于国家经济的协调发展。心理学和教育学领域许多学者基于实 社会心理学家拉塔尼和达利研究认为“他人在场”是影响利他 验法和观察法对利他主义的一个重要方面——利他行为进行了一系列 行为的重要因素，由于他人在场即旁观者而抑制了人们的利他救助行 研究。 为。旁观者效应主要有：观众作用、示范作用和责任分散作用。榜样 在同顾和总结以往研究的基础上，本研究尝试对当前青少年的利 的作用如同攻击的榜样会强化攻击性行为一样，榜样的利他行为也可 他行为影响因素进行了总结，提出了几条切实可行的增强中学生利他 以促进他人利他行为的发生。布赖恩和特斯特发现看见他人的利他行 行为的措施，希望可以通过本研究为我国教育学和心理学的发展提供 为可以使个体更加愿意作出助人的行为。正如班杜拉的社会学习理 一些素材。能为学校道德教育提供有价值的参考资料。 论，他人的利他行为对个体起到了榜样的作用。 二、利他行为的概念 2．时间压力。 利他行为可以分为一般情境下的利他行为和紧急情境下的利他行 达利和巴特森研究发现，时间充裕的人比时间急迫的人更能够帮 为。一般情境下的利他行为是指没有生命危险也没有重大财产损失的 助他人。他们做了对比实验，让人假装在路上摔倒受伤，实验者对经 情况下日常生活中经常发生的普通事情，情境中有明确的线索或信息 过的第一组学生说他们还有几分钟的宽余时间。结果这一组三分之二 表明有人需要帮助，助人者也不需要采取紧急措施，因此也没有高度 的学生停下来帮助受伤者：但却对第二组学生说他们已经迟到了，结 的紧张感。一般情境下的利他行为