多媒体教学软件信息设计与加工策略研究——基于梅耶多媒体教学设计原理.pdfVIP

一 0 | -量| 2015年第1期(总第 獬 - 每 | 0 _螽誊謦冀 嚣00 | 一 … 一 j 童塑与资一薅一开壅j 多媒体教学软件信息设计与加工策略研究 — — 基于梅耶多媒体教学设计原理 赖 晓 云 (赣南师范学院 新闻与传播学院，江西 赣州 341000) 摘【 要】在对多媒体教学软件的信息进行设计和加工的过程中，必须符合多媒体学习理论及机制才能最大限度地 促进学习者对教学信息进行认知加工。依据梅耶的多媒体教学设计原理，通过多媒体信息可视化、促进必要认知加工、 减少外来认知加工、激发生成性认知加工等信息加工方法，提高多媒体教学软件的信息呈现方式与传递策略，在一定程 度上摆脱了教师在对多媒体教学软件进行信息加工时忽视学习者认知机制的现象，对多媒体教学及教学软件的设计与 制作具有重要 的指导意义。 [关键词】双重编码 ；认知负荷；三元架构；信息加工 【中图分类号】G434 文【献标志码】A 作【者简介】赖晓云 (1970一 )，女 ，江西宁都人 。副教授 ，硕士 ，主要从事 网络与多媒体教育研究。E-mail： lxcloud@163．corn。 随着我国教育信息化的 日益深入 ，多媒体教学软 双重编码 。二是容量有限机制 ，此机制源于认知负荷 件成为教与学的重要信息载体。然而，现状是大多数 理论 ，梅耶在此基础上构建 了认知负荷的三元架构 ， 教学软件在进行信息加工时缺乏对教学信息进行设 并提出了如何降低无效的认知负荷 ，激发主动的、有 计，缺乏对是否符合学习者心理工作机制的考量。多 意义学习的生成性认知负荷 的一些原理和原则 。梅耶 媒体教学软件的 目的是促进与提高教与学的效果，精 的多媒体学习理论便于操作，对于多媒体教学软件的 彩的教学软件确实能提高教与学的效果，但是设计不 信息加工具有现实 的指导意义。 合理的教学软件却会抑制教学效果的产生 。梅耶认 一 、 双重编码与多媒体教学软件中 为 ，多媒体学习研究必须基于有关人类学习的研究， 信息可视化加工方法 “按照人的心理工作方式设计的多媒体教学信息比没 有按照人的心理工作方式设计的多媒体教学信息更 梅耶认为多媒体的本质特征是同时包括文本和画 有可能产生有意义学习。”l【 面。“多媒体学习是指学习者从文本和画面中建构心理 理查德 ·梅耶是美 国知名教育心理学家和实验心 表征”13]。他在佩雷奥的 “双重编码”理论基础上提出了 理学家，他始终关注如何利用多媒体手段提升教学效 多媒体学习认知理论模型。佩雷奥的 “双重编码”理论 果 ，他和同事设计了 100多个实验来测试不同的多媒 认为，人类拥有两套相互独立但又互相关联的信息处 体信息呈现方式对学习效果的影响，将教学和多媒体 理系统，一套是言语系统，用以处理言语信息；另一套 整合在一起，构建出了多媒体教学设计原理 。多媒体 是图像系统，用以处理视觉信息嗍。佩雷奥从许多研究 学习过程涉及两个重要的认知机制 。一是双通道机 实验中发现，当学习者回想时，对文字加图片的回想能 制，是指人有单独的通道加工视觉信息和言语信息， 力优于只有文字