做一名适言的课堂导演——将数学课堂交给学生之我见.pdfVIP

· t0 · 中学数学月刊 2014年第 12期 傲 一名 “篷畜的 堂 “雩滴” — — “将数学课堂交给学生之我见 潘龙生 (江苏省盐城市盐都区教育局教研室 224005) l 目前课 堂的两重天地 坚决叫 “停”，教学还需 “忍得住”． 常言道 ：教之道在于 “度”，这里的 “度”就是分 1．2 上不沾 “天 ”型 寸 ，需要教师去把握 ，去拿捏 ，而拿捏不准 ，下不着 课改的目的是为了实现学习方式和教学方式 “地”、上不沾 “天”的一线课堂并不少见． 的转变，是当今教育的热点名词，在追求热点的同 1．1 下不着 “地 ”型 时也要冷静地想到 ，要课改还要防止打着课改 的 利用教学视导机会 ，笔者对 区内一所 四星高 “幌子”，让人感 叹 “课堂去哪儿 了”．诸 如只求有 中 1000名学生做 了一次调查 ，现将其 中部分数 形 ，不 问有神 的 “伪”改革、“伪”创新现象在如今的 据信息呈现如下 ： 一 线教学特别是公开课教学中时常可见 ，这样 的 表 1 课堂缺少教师高度 的占领和大气 的引导 ，可谓上 项 目 指 标 人 数 百分 比 不沾 “天”．形式为内容服务 ，课改本质是要站在学 生的角度 ，实事求是地 引领学生一步一步由浅入 A．直接给出，要求学生记住 l1O 0．11 数 学 概 深地理解并熟知知识 ，在形式上哪怕是用一支粉 念 教 学 B．引 导 学生 从 实 际 问题 中，你 认 归纳 470 0．47 笔 、一块黑板 ，没有任何花样 的求真务实的课 ，只 为 老 师 C．直接得出 ，要求学生理解 120 0．12 要能达到突出重点、突破难点的 目的，就 比空洞热 闹的 “表演”课好得多 ，对那些讲授不得超过多少 应该 D．设计问题 ，由学生 自己探 索得 出 300 0．3 分钟、小组合作讨论不得少于几次的硬性规定更 A．直接得出结论 ，教会学生 要说声 “不 ”1 在 数 学 应用 20 0．02 2 有效课 堂呼唤 “导演”的 “适言” 公式 、法 B ． 直接得 出结论 ，要求学生 则 、定 理 理解 100 0．1 夸美纽斯在他的 《大教学论 》中对教学本质给 教 学 中． C 予了这样的阐释 ：“把一切事物教给～切人类的全 ． 为学生设计问题 ，由学生 你 希 望 自己探索得出 45O 0．45 部艺术．’’从艺术的角度 ，教师让人更多地联想起 老 师 D 课章 “导演 ”的角色 ，铃声想起 的那一刻起 ，一场大 ． 教会学生证明和运用 430 0．43 戏拉开大幕 ，教师就进入 了指导 、调控的重要角 A．抓紧时间讲清楚 90 O．O9