光电子技术基础原理教学方法探讨.pdfVIP

知 导 求 刊 KEJIAOCHUANGXIN·科教创新 - - “光电子技术基础原理”教学方法探讨 罗  敏  摘  要：光电子技术基础原理是一门理论性很强的课程，具体抽象、难懂、不易掌握的特点。根据课程特点，结合上海建桥学院（以 下简称“我院”）实际情况及笔者平时的教学体会，本文从一些细节上对授课方法进行了探讨，希望给本专业老师的“教” 和学生的“学”带来益处。 关键词：优化结构；感性认知；实践教学 材被列为普通高等学校“十一五”国家 极与其他高校进行合作，提升教学能力。 一、引言 级规划教材。由于涉及的知识面很广，在 我院与上海大学信息学院光电子实验室 我院自从 2007 年开设“光电子技 教学过程中，先对光电系统的基本结构 签订合作协议，保障学生能参与基本的 术基础原理”课程以来，因教学条件所 框架介绍，再逐步展开各个部分，分类 光电子实验，提高学生的动手能力。最 限，该课程主要强调理论，实践教学内 细化。通过这种教学方式，降低理论知 后，积极组织和参加大学生光电子设计 容很少。近年来，我院开始逐步向应用 识点难度，使学生更易掌握教学内容。 大赛。使学生实现理论知识——动手能 型大学转型，在现有条件下，我院的光 （2）教学手段的改革。采用图、 力——实际应用能力的跨越，提升学生 电子技术课程教学改革势在必行，特别 文、声、像等多种效果的多媒体课件和 的就业竞争力。 要把简化理论教学和增强实践教学提到 板书结合的形式显示教学信息。采用动 （5）考核方式的改革。为了改变 日程，使我们的教学能适应社会对应用 画和视频对知识的陈述更为清晰、形象、 传统的课程考核方式的弊端，本课程采 型人才的素质教育的要求。 全面、具体和生动，提高了信息的表现 用了“1+X”的考核方式，即课堂讨论 力，有利于学生详细观察、分析，提高 + 笔记 + 期终考试”三方组合的综合 二、“光电子技术基础原 感受性。这样，学生既能清楚光电子器 考核方式。考核方式的灵活、多样，激 理”课程教学改革的必要性 件特性，也能对器件构造有感性认识，激 发学生学习兴趣，鼓励学生积极参与课 我院为电子科学与技术专业三年级上学 发学习热情。 堂，期终考试环节重点考查学生对基础 期开设的“光电子技术基础原理”课 （3）教学方法的改革。综合运用 知识综合应用的能力，将学生对日常学 程，共 48 学时。根据笔者几年的教学 多种教学方法，实现教与学的互动。主 习、考试的“被动压力”转换为积极进 经验，学生在课程学习中往往会碰到很 要教学方法有：①讲授法。对大多数难 步、自我提升的动