探讨高中数学探究式学习方式.pdfVIP

学羁2015年第2期 静教学研究夸 探讨高中数学探究式学习方式 齐晓娜 (河北省新河县新河 中学 051730) 在高中数学课堂教学中．教师已经注重 性．启发学生积极思考问题．让学生在探究活 探究式教学模式则是以培养学生学习能力为 了培养学生的探究性和创新能力 由于高中 动中激发学习兴趣 主体．两者最大区别就是是否能充分发挥学生 生心理与认知方面的特点．高中生比初中生 三、探究式活动的教学策略 的主观能动性．是否引导学生主动探究问题 更加具备自主学习能力。所以．在高中数学教 f一)探究教学中合理定位教师角色 探究教学活动注重学生主观能动性的发挥．强 学中．教师要从多方位探讨如何激发学生的 探究教学的教学目标是通过学生自己参 调学生通过个人努力来获取知识 同时更重要 探究能力 培养学生的自主探究能力不但可 与课堂教学活动．在教学活动中发现问题并 的是培养学生的团体意识．注重团队合作精 以提升数学成绩．而且有利于促进学生进行 通过探究去解决问题．在探究活动中掌握教 神 在高中数学教学活动中．教师要善于培养 自主学习 笔者结合实际教学过程浅谈教师 学内容并获取教材知识 教师在探究活动中 学生的合作能力．引导学生在探究活动中合理 如何激发学生的探究热情。 是引导者、合作者．教师要摒弃传统教学模式 分工．及时有效地沟通交流 探究式教学模式 一 、 更新教学理念．改变教学模式 中的师道尊严．与学生一起参与探究活动 教 有利于学生创新能力的培养．可以有效地激发 传统教学模式中．教师只注重知识点的 师在教学活动中要充分发挥自身作用 ．利用 学生学习数学的兴趣 传授．忽视启发学生创新思维和培养学生的 自己对高中数学知识体系的深入研究．全面 四、开展探究式活动的注意事项 探究能力 学生只是被动地模仿教师的解题 分析高中数学教材并依据教学大纲所制定的 (一)探究式教学模式注重学生自主能力 思路．被动地接受数学知识。传统课堂教学 教学标准合理设计教学过程 在高中数学探 的培养．同时教师也要进行合理的指导 中．学生很少独立完成解题过程 ．只是被动的 究活动中．教师要深入到学生的探究活动中 只有教师适宜的、有效的教学引导．才可 知识接受者 这种教学模式有利于教师顺利 去．以一个学生的心理认知水平去参与学生 以使学生的探究能力不断提升 教师指导学生 完成教学任务．却无法给学生的探究活动提 的探究活动．体验探究活动的成功与失败所 进行探究活动的目标不是将学生的探究活动 供空间，学生对知识点理解不透彻、不全面， 带来的各种感觉 教师为教学活动创设 良好 达到科学家的探究水平中．只是着重培养学生 不具备思考问题、研究问题、解决问题的实践 的探究教学情境．让学生真正参与课堂教学 的探究能力与探究意识．应着眼于学生基本科 能力 所以教师要更新教学理念．改变教学模 活动．还课堂于学生 学生是课堂教学的主 学常识的提高 式 课堂教学要注重创设问题情境．通过问题 体．是课堂教学的主人。探究教学活动与学生 (二)发挥学生的主动性是探究式教学的 情境的创设来激发学生的探究兴趣。在情境 思维紧密相连 学生的发散思维可以自由发 重要目标．而激发学生的主动性必须充分相信 教学中．教师要注重观察学生的心理取向．引 挥而不受约束．激发了学生的参与课堂教学 学生 导学生发现问题并提出问题 ．然后以小组合 活动的热情．有效地提升了教学效率 为学生提供想问、能问、想做、能做的教学 作学习的教学模式来研究问题、解决问题。先 (二)创设教学情境．激发探究兴趣 氛围，让学生掌握课堂教学的主动权。但是．让 培养高中生发现问题、探究问题、解决问题的