摄影思维能力培养.pdfVIP

摄影思维能力培养 ◆谢 权 (西安文理学院党委宣传部) 【摘要】由于摄影具有易学、易会、易见效的特点，借助摄影去开发 作能力。照相机实际上是一个 “高级玩具”，它充满了知识性、趣味 和培养人的智能素质是有效和可行的，也是其他艺术媒介所无法比 性、实验性和创造性，人们往往喜欢玩一玩。有的摄影者频繁更换 拟和替代的，因而具有独特的功效和价值。 新上市的照相机，追求的是复杂有趣的操作程序和功能，人们戏称 【关键词】摄影思维 能力培养 艺术认知 之 “玩相机的”，不是搞摄影的。其实，玩玩这种 “高级玩具”，不仅 仅是过过动手操作的外在动作之瘾，更可作为一种精神寄托物来 摄影教育在开发人的智能上具有其他媒介所无法替代的独特 满足和实现人们的内在需要和欲望。阿恩海姆认为，“所谓实际操 作用。摄影思维能力在充分挖掘人的心智潜能、健全人的思维机 作能力，并不等于实用主义意义上的那种能力，而是指一种极有创 能和思维方式 、提高视听思维能力和综合素质及促进人的全面发 造性的心理功能”。所以，在摄影思维能力培养中，选择摄影工具 展等方面发挥重要作用。 来训练培养人的实际操作及动手能力，是很合适的。 ， 一 、 摄影与智能开发 二、摄影与非智力因素 (一)摄影与直觉思维 相对于智力因素而言 ，非智力因素主要包括动机 、兴趣、情感、 在按快门的瞬间，怎样构图、怎样曝光、怎样变换角度、怎样调 意志 、性格等方面的内容。这些基本因素分别独立地发挥作用 ，某 节影调控制色彩等一系列技术及艺术技巧的处理，主要靠直觉来 一 基本因素水平的高低波动不一定影响其他基本因素的水平。对 把握 ，这就是摄影直觉思维的外化动态。将直觉思维的内化及外 智力因素与非智力因素之间的相互作用和关系，有人曾经这样概 化动态结合起来的主要拍摄方法就是抓拍。抓拍是直觉的，直觉 括：智力因素决定一个人能干不能干，非智力因素决定一个人肯干 是抓拍的灵魂 。 不肯干，至于干得好不好则由智力因素和非智力因素共同决定。 (--)摄影与创造性思维 兴趣健康高雅 、广泛深厚、稳定专一、积极有效，往往是衡量一个人 阿恩海姆的视觉思维理论 旨在证明知觉中存在着直觉和直觉 兴趣品质的标志，一个人的兴趣品质又往往影响着这个人的心理 思维，当知觉思维的主体——一视知觉思维以直觉思维的特种形 智iiii否得到充分而全面的发展。学习摄影能引起各年龄段学生 态出现时，就为创造性思维提供了基本和必要的条件。因此，“创 的学习兴趣和热情。在城市小学的课外兴趣活动中，许多儿童对 造性思维在任何一个认识领域都是知觉思维”。换言之 ，创造性思 摄影表现出浓厚的兴趣。在西方一些国家，摄影是中学生最喜欢 维一步也离不开直觉和直