元认知视野下的外语自主学习——评《基于元认知知识的中国学生自主学习与自主写作研究》.pdfVIP

第 34卷 (2014年) 教 育 理 论 与 实 践 Vo1．34 (2014) 第 29期 第 63页 No．29 P63 Theo ，andPracticeofEducation 元认知视野下的外语 自主学习 评 《基于元认知知识的中国学生 自主学习与 自主写作研究》 ■马会灵 中图分类号：G791 文献标识码：E 文章编号：1004—633X(2014)29—0063一O1 所谓的 “元认知”，指的就是个人对某一认知所做出的含有 过网络学习还可以把外语 自主学习拓展到多种角度和多种方 自身意识的相关性认知，并且通过个人 的认识和调节 ，从而对 面。在这样的基本前提下，有关于外语 自主学习的途径 ，又得到 认知对象做出更好的把握 。这不仅需要对思维和相应的学习 了有效的拓展。 活动进行一定的思想控制，还要对 自身活动做出相应的调节和 当前，外语 自主学习不仅受到社会各阶层的高度重视 ，同时 完善。 也为社会的发展提供了不可忽视的经济效益。这项新兴的学习 一 般情况下，外语学习所遇到的阻力都会大于学母语时所 模式及其对应的热门行业 ，不仅使得当代的外语 自主学习成为 受到的阻力。因此，对外语的自主学习，主要是通过学习者个人 社会发展中的一项热门活动 ，更是在很大程度上推动了中国经 的自主调节及其内心的相应责任感，从而获取一定的学习主动 济的有序发展和社会的和谐发展。由此看来，外语 自主学习不仅 性，使外语 自主学习得以有效实施。这种不受外界条件限制的主 较好地顺应了时代发展的潮流，更是与时俱进 、勇于创新，在社 观能动的学习模式，自然是利弊并存的。 会发展过程中产生了积极作用。 在阮周林所编著的 基《于元认知知识的中国学生 自主学习 然而，外语 自主学习在具体的推广和发展的过程中，难免会 与 自主写作研究》一书中，阮周林先生把认知心理学中的元认知 受到一定的困难和阻碍。比方说，盲 目地开展外语 自主学习，可 知识的相关理论体系作为 自身研究和创作的基本理论框架，把 能会造成一定程度上的秩序混乱。自主学习者不仅会受到外部 中国当代社会的外语学习者作为本命题的研究对象，通过一系 诸多重要因素的影响，更多的是受 自己内在心理因素的影响。不 列的文献和数据分析，具体研究了学生在进行外语 自主学习的 少外语学习者特别是青少年，在学习过程中，经常会产生一定的 过程中可能会出现的一些发展状况和基本性问题 ，并且根据 自 抵触情绪。他们在面对外语 自主学习中的一些困难时，会习惯性 己多年来积累的深厚知识，对 自主学习的基本情况进行了理论 地选择避让，从而造成虚假学习的情况。而这样的行为和结果 ， 概括和技术分析。除此之外，阮周林先生还提出了基于元认知知 自然是不利于外语 自主学习的开展和进一步深化的。与此同时， 识领域下有关中国学生 自主学习外语的基本原则 ，这项基础性 有些外语 自主学习者出于对网络游戏等多重娱乐因素的诱惑难 原则不仅在元认知的理论领域中有着较为重要的应用 ，在实际 以抵抗，在 自主学习时盲 目应付 ，从而使得学习进度较为缓慢 ， 的外语教学以及定性数据分析中，也都成为国内外发展外语教 而学习效率 自然也会相对低下。 学的重要途径。 为此，在落实外语 自主学习的过程中，要充分根据学习者的 笔者认为，外语学习遇到一些困难和问题，是发展过程中的 自身情况和外部环境设定较为合理的、规范化的学习计划 ，从而 必然过程。