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如何提高学生字词认知能力 云南省永德县小勐统中心完小 李光剑 字词积累作 为语文教学的一部分， 教材 内规定的词语外，我尽量让学生选 阅读教学是提高学生语言能力的最 它是口语交际、阅读、写作 的基础。字 词造句。原则上学懂了什么词就用什么 佳途径。在读书的过程中学生认识积累 词能力的形成 ，不能靠一朝一夕完成 ， 词造句。如 ：一词多义、近义词、反义词、 词语，了解各种表达方式。特别是文中 只有把它融于三者之中，通过长期的常 褒义词、贬义词……都可以用来练习造 的重点——让学生反复阅读。学生理解 规训练，才能逐步形成，从而全面提高 句。给学生一个 自由发挥的空间，让学 了课文的内容，又提高了的对语言的鉴 学生的语文综合素质。要提高学生的字 生表现 自己的意愿，减少条条框框，这 赏力。 词能力，我认为应该从以下几方面进行 ： 样一来 ，学生表现欲非常强烈，运用词 三、在语文活动中．激发学生学 习 一 、 要把宇词能力放到说的训练中。 语的机率大大增加，学生造的句子又多 词语兴趣 落实在课堂上 又好，并把它作为一种习惯，沿袭下去。 为了提高学生运用字词的能力，帮 说话练习是语文教学的一个重要环 因为我一直以来教的是高年级，因此在 助学生积累词语，我们每周进行一次语 节。提高学生的语言表达能力，课堂是 第三步中我鼓励学生将毫无关联的几个 文趣味活动课。开展成语接龙、成语填空、 一 个重要的阵地。在阅读教学中，通过 词语，串联成一段话说出来，要求意思 词语改错等活动，把语文学习变为一种 朗读、 口头回答 问题、口头造句、小组 表达完整，语句通顺，想象合乎情理。 生动、活泼的游戏，融入学生的学习生 讨论等活动，学生不仅理解课文 内容， 经过一段时间的训练，大多数学生连词 活中。将枯燥的学习，变成快乐的游戏。 而且训练说话能力，而说的过程也是运 成段的能力明显提高。 学生兴趣浓厚，同时鼓励学生 自己创编 用语言、积累语言的过程。在说的训练上 ， 除此之外，我还安排每周进行一次 内容，并积极支持、采纳，师生取长补短， 又可分为三步。 时事评议，训练学生即兴发言的能力， 让这种活动深入持久地开展下去。 第一步 ：根据学生实际，进行最基 给每一个学生提供相同的机会，让他们 学以致用，扎实地打好基本功，才 本的训练。对说者和听者都有明确的要 充分发表 自己的见解，同时认真倾听别 能促使学生语文素质的综合提高。正确 求，说者要大胆地说完整的话，要将意 人的意见，评议他人的优劣，补充、完 地运用语言，不仅体现在会写，还应会 思表达清楚，用词尽量准确 ，语句通顺。 善 自己的观点。既提高学生分析 问题、 说。因为语言是人们交往的重要交际工 听者认真倾听别人的发言，仔细找出他 解决问题的能力，又锻炼他们的语言表 具。明确地表达 自己的意愿是与人交往 人的语病，并加 以改正。当学生遇到困 达能力。 的前提 ，词语的积累不仅要落实在笔头 难时，教师应给予帮助 ，及时点评、指正。 二、在阅读教学中加强字词训练。 上，更重要的是要与我们的生活紧密相 第二步 ：指导学生口头用词造句。除了 提高语言鉴赏能力 连 。 小学音乐欣赏课的视听结合 内蒙古鄂尔多斯市达拉特旗第七小学 王利利 如果说 “听”是引导学生对音乐形 比只开放一个感知通道更准确，更能有 补充。师生共同讨论。教学容量大，学 象的初步联想，那么 “视”就是把这一 效的把握学习对象。如动态的