网络环境下的外语学习与元认知能力.pdfVIP

发到解有足决够，尤的机其会是大受全学Jl老的班帅级的提规模问过，于目庞已大的，问题使老也很师难根得本 网络耐．境下的外语I学习 没办法做到一一照顾。另外英语课时偏少，大概是280 到350个课时之间，这对于一些亟需学好英语继续深造 一 ■ 的学生来说是严重不够用，然而，老师又必须完成授课， ，，■■●-．认’Ir■，肌’’，-’●r■’●■口●-，--’■ 昕以只能是加快授课速度，学生能否听懂、是否真正地 学到了知识已经不重要了，这是导致大学英语教育不合 恪的最重要的原因。 对于一些打算深造的学生来说，他们对英语国家的 口 李 芸 张 慧 文化了解不全面，对语言和文化之间的关联了解的过少， 云南师范大学商学院 比如在考查学生对不同的语境中的单词的学习情况时， 就会发现学生的错误百出。这种只记住了单词的本身意 义，而没有落实到不同的英语语境中去分析，将会造成 摘【 要l随着我国信息技术的快速发展，网络 已经成为人 理解出现偏差，而拘泥于多年的传统教育模式之下，很 们 日常生活中必不可少的交流工具。 目前，网络多媒体 多学生根本没有意识到这方面的问题，造成英语水平严 技术 已经被广泛地运用于外语教学。在网络环境下，培 重的不达标 。 养学生的元认知能力有利于学生形成 自我控制、反思、 (2)解决方法 监督以及管理的学习意识。本文阐述了元认知理论的概 1)在英语的教学过程中，应尽量以小班的形式进行 念 授课 ， 并分析了网络环境下学生在外语学习过程中元认知 ， 要给学生足够的进行问答和 自我练习的空间，对 能力方面存在的问题 于语言的学习 ， 并针对提高学生的元认知能力提 ， 只有多练才能提高，尽可能多的练习才 能悟出其中的道理。2)将课堂教学与课外的学习有机地 出了相应的建议措施，旨在为提高外语教学的有效性提 结合起来，利用预习和复习来达到对所学知识的双重巩 供一些借鉴。 固，利用课下的时间进行英语知识的读写练习，不断地 关【键词】网络环境；外语学习；元认知能力 对应用英语进行推广，将外语的学习融入到 自己的生活 中【图分类号】H319 【文献标识码lA 之中，对一些重要篇幅要进行重视，加强不同语境的英 文【章编号】1009．6167(2014)06一O110．03 语知识训练，坚决避免不知其意的死记硬背学习方式。 在最新出台的课程标准中也进行了详细的阐释，所以要 把这个要求落到具体的学习当中，是每个英语教师需要 近年来，随着我国教育改革的不断深入 ，网络多媒 共同努力完成的任务。 体技术作为一种新型教学手段 已经在外语教学中得到了 英语教育不足的问题，不是在短期之 内形成的，这 种问题是在多方面的原因下长期积累的结果，所以要从 广泛地运用。国家教育部曾针对外语教学的改革提出要 根本上消除这种弊端，需要长久不懈的坚持，我们应该 充分利用网络多媒体技术，将传统的以教师为主体的教 (二) 时刻记住，用强化母语的方