小学英语听说教学策略研究.pdfVIP

EDUCATION EDUCATION 栏目信箱 jyxkbj03@126.com 探索 科研 小学英语听说教学策略研究 ■李晓莉 不算很高，而且伴随着新课改的进行还 让全班学生一起跟读单词，通过个别与 有下降的趋势，因此，课程设置不完善， 集体的跟读能使学生通过实践掌握语音 也导致小学生的听说能力得不到提升。 与语义。 丰富听说教学的方式　传统听说 听说教学策略研究 教学形式单一，学生学习兴趣不浓，听 在英语学习的听、说、读、写 培养小学生的英语听说能力，主要 说训练停留在机械层面，因此，丰富听 这四种基本技能中，听、说 依靠教师优化教学结构，营造和谐的学 说教学方式能有效提高训练效果。一方 能力是最基本的，也是最重要的。一方 习氛围，丰富听说训练方式，精心设计 面，要运用计算机辅助教学。教师利用 面，较强的听说能力是读写能力的基础； 和组织教学来实现。 多媒体课件，将文、情、图、像、声等 另一方面，听说能力对学生将来工作生 创设高效英语听说教学情境　建立 元素充分的展现在小学生面前，激发他 活的作用更大。小学生的年龄特点和认 一个高效的教学环境，是有效教学的关 们听说训练的兴趣。课堂上，学生坐在 知规律，决定了小学英语课的主要任务 键。教师必须要遵循英语听说教学的规 教室里，能看到春天百花盛开、柳绿花 是培养和训练学生的听说能力。因此， 律和学生的认知特点，创设有效的教学 红；夏季电闪雷鸣、绿树成荫；秋季瓜 如何培养学生的听力技巧、提高英语听 情境。小学生正处于懵懂阶段，对听说 果飘香、果实累累；冬天雪花飞舞、银 力能力，成为目前小学英语教师最重要 学习的注意力不集中，兴趣不浓。所以， 装素裹，学习不再单一，不再枯燥。在 的任务之一。听，要听得准确，在一定 教师在听说教学过程中，要精心设计教 声画并茂的多媒体世界里，听说训练变 的语言环境中听，教师要设法在学生面 学步骤，从学生的实际情况出发，围绕 成自然的交流。另一方面，要注重直观 前绘出一幅图画，让学生边听边理解； 英语听说教学目标，尽可能多的给学生 形象教学。小学英语教材简单易懂，可 说，要说得准确，要在特定的语言环境 创造积极有效的英语听说教学情境，把 操作性强。教师在进行听说训练时，可 中情不自禁地说。本文主要研究小学英 学习过程变成合作，把知识变成问题， 开展形式多样的活动，如故事表演、趣 语听说教学中存在的问题，探讨如何培 进而激发学生的好奇心。例如，教学《The 味游戏等。在快乐的氛围中，学生大 养小学英语听说能力。 English Club》，课前，让学生上网收集 胆说、细心听，不知不觉中培养了听 有关中国、澳大利亚、法国等一些国家 说能力。例如，在教学《A telephone 听说教学存在问题分析 的资料。上课时，利用黑板的一角展出 call》的E部分Read and act环节时， 在实际的听说教学过程中，存