基于行动导向的高职心理咨询专业入门认知实践课程教学改革.pdfVIP

第21 卷第4 期 沙民政职业技术学院学报 Vol. 2 1 No. 4 第4 期 Journal of Changsha Social Work College 20 14 年 12 月 Dec. 2014 基于行动导向的高职心理咨询专业入门 认知实践课程教学改革 丁海燕 （ 沙民政职业技术学院，湖南长沙410004） ］ 摘 要 “行动导向”教学理念先进， 沙民政职业技术学院心理咨询专业应用该理念开展了专业入 认知实践课程 教学改革，取得了明显的成效，为有效开展高职心理咨询专业实践教学提供了借鉴经验。 ］ 入 认知实践；课程教学 关键词 行动导向；心理咨询专业； 中图分类号］G712 文章标识码］ A 文章编号］ 167 1-5 136(2014)04-0 113-02 教育部关于高职教育的文件 指出，高职教育人才培 心理咨询专业的实践教学体系 设置了一 专业入 认知 养目标是技术应用性专 人才，面向社会生产实践第一线 性实践课程。 岗位，“学生应在具备基础理论知识和专门知识的基础上， 二、高职心理咨询专业入门认知实践课程教学理念 重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技 沙民政职业技术学院心理咨询专业入 认知实践 能，具有良好的职业道德和敬业精神”。因此，高职教育的课 课程教学借鉴了“行动导向”教学理念，该理念是20 世纪 程设置及教学均应以实践为取向，突出培养学生知识应用 80 年代德国职业教育改革的成果，广泛应用于世界各国职 和实践能力，同时还应以职业体验（行动）为导向，培养学生 。 ，“行动导向” 业教育与培训界 随着我国职教改革的深入 。笔 ，以 职业综合实践能力和职业素养 者以此为指导思想 也逐渐成为一种主流发展趋势。行动导向以培养人的综合 沙民政职业技术学院心理咨询专业入 认知实践课程教学 职业能力为目标，以职业实践活动为导向，强调理论与实践 改革为例，以期探索一条促进高职心理咨询专业实践教学 的统一，学生提供体验完整工作过程的学习机会。从角色上 有效开展的普遍模式。 ， ” 教师是学生 说 “行动导向 强调学生是学习过程的 心， 一、高职心理咨询专业入门认知实践课程设置缘起 学习的组织者和提供咨询者；从教学理念和教学内容上说， 沙民政职业技术学院心理咨询专业原有实践教学 “行动导向”强调培养学生形成解决特定工作岗位实际问题 体系模型 ，学生对职业的全面了解要等到 三第一学期 的技术应用能力，以特定工作岗位的职业活动为依据，综合 的阶段性实习开始，而之前的专业认知实践，包括义工实践 各科的知识和技能，形成以培养职业能力为目标的教学内 ，其 和寒暑假实践 过程督导是松散的，学生很难全面认识未 ； ， 、 ，调 容 从教学方法上 强调教师引导 启发学生 动学生 来的职业工作岗位相关信息，也缺乏体验职业工作的机会， 的学习积极性，