基于认知结构正迁移理论的中英文音律对比与研究.pdfVIP

Science TechnologyVision 科 技 视 界 科技探·索 ·争鸣 基于认知结构正迁移理论的中英文音律对比与研究 刘 钰 (山东女子学院，山东 济南 250000) 摘【 要】由于不同语言的发音规律不同，熟练掌握 中文发音规律的学习者在学习英文发音时，会受母语的影响和干扰，产生负迁移效应。 如果能找出中、英文两种发音规律的相同或相通之处，就能在原有的母语认知结构基础之上，对英文学习产生正迁移作用，英文发音问题也就 迎刃而解。教师可以帮助学生通过对比中文和英文在音段音位和超音段音位上的相同或相似之处，学习英文发音时将中英文的音节、重轻音、 音调进行转换，降低中英文发音转换的难度，使学习者的英文发音标准化，最终摆脱掉 “中式英文”的发音特点。 关【键词】教师主导；自主学习能力；教学模式 1 中国英文学习者发音问题的现状 音节角度看．两者却有着相似之处 如果能找到中文与英文的相通之 处，学习者就可以依托已掌握的中文认知经验将其作为中介语发展连 由于不同语言的发音规律不同．熟练掌握中文发音规律的学习者 续体。产生正迁移效应 在学习英文发音时．会受母语的影响和干扰 。产生负迁移效应 ．导致学 英文中每个单词音段音位的发音规律特性．同样适用于句子的发 了多年的英文发音还是不能够 字“正腔圆”．总摆脱不了中式英音的习 音 读英文句子时．我们可以把实词与实词之间作为一个相对独立的 惯。如果能找出中、英文两种发音规律的相同或相通之处．就能在原有 发音音节．只要合理划分好音节节拍．就可以将复杂的英文句子转化 的母语认知结构基础之上．对英文学习产生正迁移作用 ．英文发音问 为像中文一样的一个个独立的音节发音。例如 ：“Learningaforeign 题也就迎刃而解 languagewasoneofthemostdifficultyetmostrewardingexperiencesof 2 理论基础 mvlife．”句中，L“earningaforeignlanguage作为第一个发音小节，w“as one0fthemostdifficult”作为第二个发音小节 ．v“etmostrewarding D．P．Ausubelf19681提出一切有意义的学习都是在原有认知结构 experiencesofmvlife”作为第三个发音小节。通过这种方式转换，英文 的基础上产生的．不受原有认知结构影响的有意义的学习是不存在 学习者就可以在原有中文发音规律的认知基础上．迅速熟练掌握英文 的 一切有意义的学习必然包括迁移．迁移是以认知结构为中介进行 发音规律。 的．先前学习所获得的新经验．通过影响原有认知结构的有关特征影 3．2 超音段音位的正迁移效应 响新学习 …corder认为．在其它因素(如动机 、获得语言数据的途径 而超音段音位又如何实现正迁移效应呢?何善芬(1999)提出任何 等)相同的情况下．母语起到了作为一种促进力量的区别性的作用。 一 种语言在利用音段音位组成一个表义系统的同时．也利用一些伴随 如果母语在形式上与 目的语相似．学习者就会沿着中介语发展连续体 音段音位出现的语音成素来表达某些词汇、语法等方面的意义．这些 或其一部分更快地习得fEllis1999)。【由此可见 ．如果在发音规律