基于认知规律新视角的程序设计教学研究.pdfVIP

第 l0期 计 算 机 教 育 38 2014年 5月 25日 ComputerEducation 文章编号：1672—5913(2014)10—003805 中图分类号：G642 基于认知规律新视角的程序设计教学研究 周幸妮 (西安电子科技大学通信工程学院，陕西 西安 710071) 摘 要：编程是人们开始使用计算机时最难以掌握的概念。传统的程序语言教科书基本是以高级语言自 身的体系为脉络，针对学生一般很难在课堂上就掌握编程方法的普遍性问题，提 出应该从人们对事物 的认知规律出发，首先注重在教学中给出根据计算机特点解决问题的思维过程，分析各种机制设置的 本质原因、各种相关概念间的区别与联系，再通过基本语法学习、算法设计练习、调试技能训练等环 节达到事半功倍的效果。 关键词：程序设计；思维；认知规律 0 引 言 算机时最难以掌握的概念 】。 2)讲授方法的问题。 “老师，书里那些语法规则之类的概念我都 传统的程序设计语言教科书基本上都是以高 知道，也记得很清楚，编程的例子也都能看明 级语言自身的体系为脉络展开教学，注重的是语 白，但最后 自己还是不会编程序 ，总觉得编程是 法规则、基本概念之类的基本知识点细节介绍， 很难掌握的东西，真的高不可攀啊……”这是学 往往缺乏各概念间比较、联系的分析总结；给 生在学习C语言课程时常常提出的问题。笔者 出程序实例的一般方法为先给出详细的算法思路 从事多年的程序设计教学，逐步发现如果用传统 描述，再给出相应程序 ，即从问题直接得到 “详 的c语言教材讲授课程，学生在课堂上学完了程 解”。对于如何能获得这样详细的思路、分析的 序设计课程却不能掌握程序设计也就是编程的方 过程及方法是什么即思维的过程，传统教科书一 法，这是普遍存在的现象。 般没有阐述；对于如何从一个问题入手、算法应 1 编程学习困难的原因分析 该如何设计 、如何从实现的角度看程序设计问 题 ，传统教科书没有总结出一般性的方法。学习 从程序设计本身的特点和学习它的方法上分 者看到的是一个个问题的具体解 ，解决了一个问 析这个问题，笔者认为造成编程学习难的原因有 题 ，换另一个新的问题 ，依然不知如何下手分析 以下两方面。 和解决该问题，因此学生普遍反映学完程序设计 1)编程本身的问题。 语言后只会一些语法规则 ，而很难在课堂上就掌 算法和程序设计技术 的先驱者DonaldE． 握编程的方法。 Knuth(唐纳德 ·克努特 )在其堪称计算机科 学理论与技术 的经典 巨著 TheArtofComputer