历史课堂教学中主题史料运用的实践探索--以《俄国向何处去》为例.pdfVIP

历史 ·学科视点 历史课堂教学中主题史料运用的实践探索 — — 以 《俄 国向何处去》为例 江苏灌南县五队中学(222522) 李 亮 初中生通过历史学习对人类历史的延续与发展产 来社会构想的因素全都有了，所以，苏俄布尔什维克党 生认知兴趣 ，感悟中华文明的历史价值和现实意义，养 满怀信心地认为只要把这一政策坚持下去，社会主义就 成爱国主义情感 ，开拓观察世界的视野，认识世界历史 会在俄国建成。这也是战时共产主义政策在战争结束 发展的总体趋势，初步形成正确的世界观、人生观和价 后继续实行的原因。这一政策忽略了俄国一个重要的 值观。_1]本文以 《俄国向何处去》为例 ，就初 中历史课堂 国情，即俄 国是一个农 民占多数的国家。这样一个严重 如何创设紧扣教学主题的各种情境 ，提升学生史学素养 超越 国情的政策，当然就受到了历史无情的惩罚——实 谈一些实践性认识。 验起火了：一把火是经济之火，带来生产的极大破坏 ；还 一 、 主题史料在历史教学中的作用 有一把火是政治之火，它烧到了苏维埃政权的根基，先 主题史料可以说是历史课堂的灵魂，是引导学生从 是农 民，然后是穿工装的农 民即工人，最后是穿军装的 史料到历史唯物主义的起点和基础 。没有历史的主题 农民即士兵先后起来暴动，尽管把这些暴动压下去 了， 史料，就无法正确认识历史 的发展进程。如 《俄国向何 但是 ，苏维埃政权遭受了前所未有的危机。面对这样的 处去》一课 中，教师应 以列宁的政治智慧为主题，来阐释 危机，面对实验着火后的残垣断壁，列宁必须思考 ：怎样 列宁的政治革命建设和经济革命建设，从而理解俄国的 重建社会主义大厦?接着笔者呈现 以下史料：“目前 已 现代化道路 ，进而可以得出以下结论：俄国农奴制改革 很清楚，我们用冲击的办法，即用简捷、迅速、直接的办 使俄国走上发展资本主义的道路 ，在经济现代化的道路 法实现社会主义生产和分配的原则的尝试已经失败了 上追赶西方 ，并取得很大进展，但又在加强沙皇君主专 … … 政治形势向我们表明，在许多问题上 ，必须退到国 制制度，致使现代经济发展与旧的专制制度之间产生激 家资本主义上去……”——王斯德 《苏联兴亡史》 烈的冲突，这就决定 了俄 国现代化道路是艰难 曲折 的， 这则史料展现俄国复杂的经济形势以及列宁如何用 决定了俄国在走向现代化的过程 中，仍然远远落后于西 政治智慧和个人魅力来化解并解决俄国现代化道路的问 欧国家。沙皇专制制度成为俄 国现代化道路上 的巨大 题，从而引导学生了解对待学习与生活所应持有的态度 障碍 。俄 国要发展，就必须进行一场更为彻底 的变 和精神，感悟、升华和汲取历史智慧，提升历史学科素养。 革——-推翻沙皇专制制度，二月革命扫除了这一障碍。 初中历史课堂 ，应该是通过探究 、切磋进而培养学 列宁领导的十月革命使苏俄成为世界上第一个社会主 生的历史思维，通过引导反思培育历史智慧，让学生获 义 国家 。 得精神享受和多种收获，并在潜移默化中提升学生的史 在此基础上 ，确立本课的教学主题：俄 国政体的演 学素养。历史教师有效地帮助学生解决学习历史、理解 变历程有其特定的历史因素，体现了列宁的政治智慧 ； 历史进程中的困惑和问题，让学生真切地感受并思考历 通过学习十月革命的历史意义，引导学生感受列宁的开 史，与历史对话，从中汲取营养，是提升学生史学素养的 拓创新精神 ，进而感受到俄国追求现代化就是俄国人民 终极 目标所在。诚然，常态的历史课堂要搜集到既符合 追求幸福生活