借助情境教学,构建高效课堂——以《三打白骨精》为例.pdfVIP

案例分析 ·新教育 借助情境教学，构建离效澡堂 以《三打白骨精》为例 。江苏省靖江市斜桥镇 中心小学 倪 丹 小学语文阅读教学过程 ，既是教师引导学生积累词汇 、 2．在这个故事中，你最喜欢哪一个人物呢?请说说喜欢他 培养语感 、学习语文基础知识的认知过程 ．又是教y币借鉴教 的理 由。 材文本中人物形象的美好情感 、高 尚品格等熏陶学生的品格 3．在 (--打 白骨精》中，有人说唐僧是一位大大的善人 ，你 和情操 。促进学生的情感逐步升华 的过程 。我们应该不断尝 同意这种看法吗?说说你的理由。 试在语文阅读教学的各个环节中运用新 的、丰富多彩的教学 4．在唐僧一行去西天取经的路上．假如没有孙悟空．那会 方法，构建高效语文阅读教学课堂。语文教学方法丰富多彩， 发生怎样的情景呢? ) 其中，情境教学即是最简便 、最常用的方法之一 。笔者以明代 当然 ，也可以鼓励每个学生在阅读完 《三打 白骨精》课文 吴承恩的神魔小说 三《打白骨精》(节选自 《西游记》)为例，谈 后 自行提出一个或者二个问题 ，然后大家一起讨论 同学提 谈运用情境教学方法 ，不断求新 、求活、求深 ，努力打造语文 出的问题是否有讨论的价值，价值在哪里?如此 ，学生在不断 高效课堂 地提出问题 、反思质疑 中，不仅可以加深对课文的理解 ，更可 一 、 设置 “乐”境。激情邀趣 以培养学生的创新意识和创新能力 。 “知之者不如好之者．好之者不如乐之者。”兴趣对学生 三、设置 “动”境，张扬个性 学习知识非常重要。为此 。教学时，我们可以将图片、音乐、视 “一干个读者就有一千个哈姆雷特 。”这充分说明阅读是 频 、PPI动画片、时事 、故事 、影视片段等美学元素引入课堂， 个性化的审美体验 。教学时。我们应该给学生创造个性化阅 美化课堂 ．活跃课堂 ．让学生在美的教学氛围中引发学习语 读的机会．尊重学生对课文的个性化阅读审美体验。在语文 文知识的兴趣 ．促进学生的多向思维活动 ．继而达到预设 的 课堂教学过程 中．我们要面向全体学生 ．慧眼识得每个学生 教学 目标 。教学 《三打 白骨精》一文时，上课伊始 ，我运用多媒 的别才、别志、别趣，尊重每个学生的特智、特长、特能，从根 体播放 了从 网络精心挑选后 ，下载的儿童故事大全 《三打 白 本上改变传统的将恭顺温顺 、循规蹈矩视为优秀学生品质特 骨精》音画视频供学生观赏。当学生美美地享受了这道精美 征的保守态度 ．鼓励学生敢持歧见、标新立异。促进学生创造 的视觉盛宴和听觉盛宴后 。心情极为亢奋。于是 ，我趁机启发 思维能力的培养．张扬唯我独有的才华与个性 。在语文阅读 道：“请问，我41-]IN才观赏的动画片 《三打 白骨精》是根据哪一 教学过程 中．为学生设置有效 “动”境 ．引导学生在充满 “动” 部名著改编而成的?”待学生正确回答后，我继续启发道：“如 态的教学环境中彰显 自己的独特风采。 果同学们愿意认真阅读教材中的 三《打白骨精》课文的话，马 教学 《三打 白骨精》时，我鼓励学生启动 口、眼、手 、心等 上就会知道名著 《西游记》中的 《三打 白骨精》片段与刚才播 多种感官．从声、色、情等多方面感知文本 内容、复述故事情 放的(--打 白骨精》故事有许多细节不同的地方 。”话音刚落， 节 、分角色朗读文本等：也鼓励学生每 四人一组 自由组合成 学生便主动地、兴致勃勃地认真阅读起课文了。可见 ，通过创 立课本剧编剧小组 ，将 三《打 白骨精》改编成课本剧 ，然后以 设与教学 内容相匹配的音画视频情境 ．既可以渲染课堂氛 学习小组为单位轮流上讲台表演一番 ．比一比哪一个小组的 围．又可以服务于教学 目标的达成 。 课本剧写得好．哪一位演员表演得到位．哪一个小组的课本 二、设置 “问”境 。多向思维 剧表演