动手做数学——一堂公开课的感悟.pdfVIP

···宣 幅 四川省凉山州甘洛县城关小学校 赵 艳 数学教学过程是一门复杂的科学认 兴趣十分浓厚，因为他们发现这几种方 渡的过程，在这一过程中，学生的心理、 知过程，我们的现实生活中许多问题都 法都能很形象具体的展现出三角形 内角 知识、能力等各方面会发生新的变化。 可以用数学知识解决 ，小到人们生意买 和的度数，动手活动后，教师弓1导学生 所以在学生动手操作之后，教师要及时 卖，大到天文地理以及当今世界 日益普 进行小结 ：同学们 ，你们发现了什么? 引导学生进行知识的梳理和概括总结 ， 及的计算机，数学无处不在。作为教师 通过这几种方法，你们知道 了三角形的 还可以让学生总结 自己成功之处，反思 的我们，在平时的教学过程中，不仅仅 内角和是多少度了吗?让学生们在动手 自己的不足，教师要注意组织好学生之 教给学生书本上的知识，还教会学生各 活动中既学得了知识，发展了思维，又 间的评价，让他们在评价中加深认识， 种思维和能力，而对学生的思维训练中， 同时让学生体验到了成功的乐趣。 有序 在评价中完善认识。比如在学生通过动 培养学生的动手能力尤为重要，著名心 的动手活动有利于学生形成清晰流畅的 手操作三角形内角和的几种测量方法以 理学家皮亚杰曾经说过 ：“儿童的思维是 思路，发展学生的思维。学生在操作活 后，教师不要急着说出最终答案，而是 从动作开始的，切断动作与思维的练习， 动中，经过分析、综合、抽象、概括 的 引导着学生 自己提炼概括得出结论 ：所 思维就不能得到发展。”为此我们教师应 思维活动，思维的条理性可得到提高， 有的三角形内角和都等于 180度。 该在平时的数学教学中，注重培养学生 教学取得了显著的效果。 五、当然 ，在平时的教学过程 中， 的动手能力，多创设让学生动手的教学 三、让学生的动手操作环节与语言 让学生动手操作也要讲究一个 度“” 过程 ，让学生在动手操作的实践活动中 表达相结合 在现在的教学过程中，学生的动手 学会各种数学知识。下面我就根据 自己 心理学家认为，儿童思维发展的过 操作是他们学习知识的一种重要的方式， 原来所上过的一堂小学四年级8册数学 程是外部活动逐步内化的过程。在数学 由于学生的认知特点，相对于学生其他 《三角形内角和》的教学案例 ，简单的说 课中，离开了数学语言 ，数学知识就成 的学习方法有着不可替代的作用，但我 一 说如何数学课堂中更好的让孩子们动 了 “水中月，镜中花”了。有的教师在 们要必须清楚的认识到在一堂课中，并 起手来。 上课时总是担心学生讲不清楚，浪费时 不是学生的动手操作越多越好 ，不是所 一 、 结合教材和当地学生实际。确 间，不让学生展示操作结果或复述操作 有的教学内容都需要动手操作，让一节 定学生的操作内容 过程，自己包办代替，学生的数学表达 课都在学生动手操作过程中度过 我们 数学教学要从学生的生活经验和 已 能力总是得不到锻炼提高。教学时，教 的学生很容易理解的内容，就没有必要 有的知识出发，以学生从体验的和容易 师要鼓励学生展示操作结果，复述操作 让学生再动手操作，那样学生的动手操 理解的现实问题为素材 ，并注意与学生 过程。这样有利于培养学生的语言表达 作就是一个摆设了，这样只会浪费教师 已经了解和学习过的教学知识相联系， 能力，便于教师指导学生正确思维。 的教学时间，学生的学习兴趣和积极性 让学生在熟悉的事物和具体情境中，通 在我们少数民族聚居区