体验是你帮助了我——浅谈综合性学习活动中的点滴体会.pdfVIP

翟脚 2014年第 11期 Teachingmethods 课岁{．语文 “体验’’是你帮助了我 浅谈综合性学习活动中的点滴体会 杜佳 丽 (内蒙古呼和浩特市回民区铁路第六小学，内蒙古 呼和浩特 010000) 【摘要 】在综合性学习活动中，从主题确定、方案实施到成果的展示，孩子们既分工，又合作；既动脑，又动手；既发现，又创造； 既广泛收集信息，又独 自处理信息；既从生活中提出问题 ，又综合运用所学的学科知识分析和解决问题 ，表现出强烈的主题意识 ，体验参 与全程的各种情感感受，丰富自我 ，健全个人人格。因此说，是 “体验”触动了我的教育心灵，是 “体验”引领孩子们走进语文综合性学 习活动的精彩世界。 【关键词 】体验；认知体验；成败体验；关感体验 【中图分类号 】G612 【文献标识码 】A 《基础教育课程改革纲要 (试行)》指出： 倡“导学生主动参与、 自己手中的家务活不加理会 ，爸爸简单地敷衍着 ，嘴上还说 ： “小 乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知 孩子问东问西的，不好好读书，吃饱了撑的。”让我觉得特别沮丧。 识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”这就 我真不想采访下去了。为什么家长都不接受我的访问呢?我和组里 是综合性学习的价值所在。体验既是综合性学习活动的基本活动方 的伙伴们想了会儿，得出结论：因为 自己的父母文化程度低，为了 式，更是课程的基本 目标。尽管体验是感性基础上的理性活动，体 家庭生活，外出打工、干活，所 以不会回答 自己提出的问题 ，也没 验是主观的，但体验绝不是走过场，不是搞形式，体验也并不是杂 有时间细细思考怎样答复孩子的问题。因此，我们决定转换方向， 乱的。只有让学生全身心地投入到活动之中，用心去体验，才能实 采访邻居家的姐姐、哥哥们 。改变方法后我们开始了行动 ，这次顺 现体验的意义，才会有心灵的感悟。 利多了，有一个大学生姐姐还对我们说，她很羡慕我们能进行这样 一 、 在选题中获得认知体验 的活动 ，能锻炼人的能力呢! 在儿童的认知规律中，求知欲是天生的，而最能激发这种求 学生在实践过程中经历了成功与失败，在活动中让孩子们知道 知欲的内容和材料就是那些贴近儿童生活的具体 的鲜活的事件或事 了做任何事情事先都要有明确的 目的和计划。那些冷嘲热讽甚至是 物。综合性学习活动课中的学习材料就在儿童身边，是儿童容易察 对孩子人格的侮辱，几乎是参加综合实践活动的孩子都遭遇过的。 觉但又感觉神秘、内心向往而又感兴趣的 “活生生”的内容和材料。 正是这些遭遇，引起了学生对理解、尊重、合作的认识和感悟，并 (活动案例 《成长的故事》)在四 (1)班的教室里，洋溢着热 伴随他们一系列思想意识的形成、情感发展、社会责任感 以及 良好 烈、欢快的气氛。原来，孩子们正在进行综合性学习活动的主题活 个性品质 的养成 。在这一过程中，学生的各种情感体验、审美体验 动计划的讨论。我面带微笑的对学生说： “每个人在成长的道路 中 和道德体验随着活动的展开而不断生成和深化。 都有故事，在这次活动中，你们想了解什么?打算制定什么样的计 三、在成果展示中获得美感体验 划?”话音刚落，朱卉枫同学就迫不及待地站了起来： “我想了解 美感是人的审美需要得到满足的一种高级情感体验 。美感体验 爸爸妈妈的成长故事。” 与审美需要、审美观和审美能力有关。形成正确的审美观念，提高 “我要去访问周边的哥哥、姐姐或小伙伴们。” 审美能力，才能获得审美体验。综合性学习活动的实施，应在开放 “我要回忆 自己成长的经历，并把内容整理整理写下来。” 的情境中，引导学生辨别美丑 ，形成正确的审美观，引导学生感受 在应接不暇的回答中，我把有相同要求的同学分为一组，由学 自然美、社会美和人性美