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体育艺术教育与学生成长 例谈小学低年级体育与健康教学 ◇陈永进 小学低年级的体育与健康课程教学，要以学生 特点、认知水平与能力，选择适当的教学方式方法， 的身体、心理和社会适应能力的提高为 目标 ，坚持 才能完成预期的教学 目标。 健“康第一”的指导思想，根据学生的身t2,特点、认知 1．运动教学 规律、体能状况等来选择适当的教法手段，激发学生 小学低年级学生模仿能力强、有意注意时间短， 学习兴趣，锻炼学生身体，促进学生身心全面发展。 学生一到操场就想动，注意力容易分散。因此，教师 应积极引导，坚持以 学“生的发展为中心”，充分发挥 一 、 注重基础知识教学 学生的主体作用，多运用模仿性、游戏性的教学方 小学低年级的体育基础常识是根据 《体育与健 式，调动学生学习的积极性。为此，可采用如下教学 康课程标准》水“平一”目标的规定和要求，并结合学 方式。 生的认知能力和水平来制定的。内容包括 认《真上好 语言儿童化、简练化。如教前后滚动动作时， 体育课》、学《会测量身高与体重》等。其难度不大但 用 低“头团身像圆球”之语 ，儿童则较易理解 ，教师 要求教师将讲授基础知识与学生体育实践活动结 再结合正确的示范，来引导学生在练习中体会动 合起来，确保把 “健康第一”的思想落到实处。因此， 作的要领。 体育基础知识教学可以采用以下方式来开展。 提出课题，让学生设计运动方法。如教 迎“面接 一 是寓体育知识教学于游戏之中，在游戏中掌 力跑”，在讲授 路“上安全”的基础上讲解接力。教师 握知识。如教授 正《确的身体坐、立、行姿势》时，可结 提出：走路与行车为什么要靠右行?学生回答：这样 合道路交通安全、运用红、绿灯游戏 ，让学生在游戏 才不会发生碰撞 ；接着教师再提出：迎面接力跑在交 中养成正确的行走姿势，并从小养成遵守交通规则 接时，如何做到既有利于交接又不相撞呢?学生经过 的好习惯。 比试后回答 ：左手交接物时靠右跑，右手交接物时靠 二是在实践中应用与提高。教了体育知识 ，就 左跑，才不会相撞。 要创造条件让学生在实践中去应用、巩固知识，并把 练习游戏化。在游戏课中，学生个l生可得到充分 体育知识转化为体育能力。如教 身“高、体重的测量” 的展示 ，主体作用得到充分的发挥。如 跑“”的教学， 后，在上课过程中，可有意识地组织学生进行自测与 可用各种接力跑、追人跑、追球跑、叫号跑等游戏；又 互测。课后可组织学生给家长测量身高、体重 ，使学 如投掷，可用打 “鸭子”、“冲过封锁线”、“打靶”等游戏 生初步掌握测量的方法。然后通过不断实践，提高其 来吸引学生兴趣。 测量的准确性，培养学生的自主学习能力。 练习情景化。如在游戏活动中，将 “障碍接力”改 变为 “勇敢者之路”这一情景游戏，将游戏以故事的 二、基本活动教材教学 情节展现在学生面前：过 “独木桥”(体操凳)、跳 “壕 在基本活动教学中，要根据学生的生理与心理 沟”(箱盖)、滚过 “雷区”(体操垫)、钻过 铁“丝网”(栏 作者简介：福建省三明学院附属小学教师(福建三明，365000) 86 基础教育参考 ·2014／24 体育艺木教育与学生成长