论团体辅导与高校思政教育耦合的交互性价值.pdfVIP

青年与社会 2014年6月上 第16期总第562期 论团体辅导与高校思政教育耦合的交互性价值 郑玲玲 (浙江大学求是学院，浙江 杭州 310058) 【摘 要】近年来，以 “体验式教育”为特色的团体辅导形式，越来越受到国内各大高校的青睐。文章立足 “90后”大 学生的思想特征和内在需求，以文献分析法和实证调研法，探讨团体辅导与高校思政教育耦合的交互性价值。 【关键词 】团体辅导；思政教育；耦合；90后 根据中央 16号文件和党的十八大报告精神，切实加强 期正规培训的专业心理师担任，而思政教育可由短期培训的 和改进大学生思想政治教育，是关乎国家科教兴国和人才强 思政工作者介入 ；对时空的要求来说 ，心理学的团体辅导需 国战略的伟大工程，是极大促进大学生探索 自我、悦纳 自我 要有相对封闭的环境和连续集中的辅导时间，而思政教育则 和全面成长成才的关键环节。与传统思政教育形式相比，团 不特别讲究场地和空间，可灵活调度，有计划地长期进行。 体辅导立足体验式教育，关注教育对象 自身的成长需求 ，更 二、基于 “90后”大学生思政教育的需求分析 容易赢得大学生的喜爱。鉴于团体辅导的优势，本文以“90后” 谭玉婷 (2011)在 《9“O后”大学生的思想特征及成因 大学生的需求为导向，从理论和实践双线论证团体辅导与思 探析》中指出，“90后”大学生主要具备四方面特征 ：(1) 政教育耦合的交互性价值，以增强思政教育的活力和效用。 关注社会主流思想，表现拟成人化 ；(2)思维独立，在 “蹦 一 、 思政教育与团体辅导的概念界定 极式”体验中寻找自我 ；(3)善于获取网络资源，喜欢 “浅 顾名思义，思政教育包括思想与政治两方面。在中国传 阅读”，利用网络展现 自我 ；(4)希望在一个圈子中获得认同， 统教育的视域下，政治教育总是先于思想教育，以发挥 “旗 但不愿被同化。而这主要是由社会、家庭、学校教育等环境 帜”作用。其中，“政治教育”主要指马列主义、毛泽东思想、 变化造成的。同时，不少研究者发现，社会、科技以及网络 邓小平理论 、“三个代表”重要思想、科学发展观以及社会 对 ?9O后”大学生产生较大的冲击，徐公芳等 (2010)在 《网 主义核心价值观等与党的路线、方针 、政策相关的系列知识 游对高职生思政教育的影响及其对策》认为网络游戏对思想 的传播 ；而 “思想教育”则是世界观、人生观、价值观的树立。 政治教育有五大影响 ：心理层面影响的恶化、文化层面的丑 后者的确立有赖于前者的正确指导。这就注定思政教育的“政 化、道德层面影响的弱化、思想层面影响的西化以及政治层 治性”更加凸显，也就难免在高校师生心目中留下刻板印象， 面影响的软化。 以至于混淆思政教育与政治教育的差别，误以为思政教育也 结合以上文献的相关结论，本文在浙江大学大类培养的 是严肃、空洞、灌输式。事实上，思政教育的内涵非常丰富， 实际条件下，充分考虑大一、大二低年级学生的特质，采用 除政治外，还包括人格培养、社会认知、人际沟通、心理健康、 问卷调查法，通过多阶段抽样的方式，即以班级为抽样单位， 生命教育、情感教育等等，即除 “智”外，还应包括 “德”、 再从随机抽中的班级中抽取样本 ，组成一个容量为300的样 “美”。因此，要想提高思政教育的效果，需要采用更加鲜活 本，以确保每一个学生被抽中的概率是均等的，保证了样本 的案例和生动的体验式教育进行科学化、高效化引导。 的随机性。问卷采取无记名的形式，共300份问卷，回收有 此外 ，周海燕等 (2010)在 《大学生思想政治教育视阈 效问卷 293份，有效率达到97．7％。从样本特征看，男女比 下的团体辅导》提出，区别于心理治疗，思政教育所使用的 例基本达到 1：1，年级分布均衡。 团体辅导是借鉴或移植心理学团体辅导的技术和技巧来改进 问卷设计主要 了解 “90后”大学生