生物实验要做实.pdfVIP

gYJ I零 怵任刁讼予 生物实验要 “做实’’ 甘肃省酒泉市肃州区教育局教研室 贺 毓 生物是一门以实验为基础的自然 生物实验既包括教师的演示实验， 们安排为课外实验。学生在野外或家 学科，在生物实验教学过程中，教师 也包括学生的分组实验，教师要多给 中进行课外实验，不必像在学校那么 要通过演示实验和分组实验让学生参 学生动手的机会，让学生在实验 中进 谨小慎微，观察和动手能力得到了极 与到实验活动中来．在实验中激发学 行观察和探究，从而培养学生科学探 大提高。通过动手操作、亲 自观察、 生学习生物的兴趣，培养科学探究的 究的能力。在生物实验课教学中，不 记录现象，并且动脑比较、分析和思考， 能力。在强化课堂实验的同时，还要 仅要看学生是否积极地参与到实验过 既可以获得新的知识，还能学会探求 将实验拓展到课外．注重与生活实践 程 中，还要看通过实验，学生的各种 新知识的方法，长期坚持就养成了科 相联系，在学中做，在做中学。因此， 能力是否得到提升。在实验 中，好多 学研究的能力和创新能力。另外生物 实验一定要做实，要真正发挥学生的 学生简单地认为观察就是 “看”，而对 知识与我们的生产、生活有着非常密 主体地位，让学生在动手中得到收获， 看到的现象没有进行分析和思考，结 切的联系，通过课外实验不仅能使学 从而在提高学生生物学习成绩的同时 果造成实验结束后还不知道产生现象 生掌握生物学知识，而且还有利于学 培养学生的实践能力和创新能力。 的原因和实验的结论。因此，在实验 生将所学知识运用于生活中，变成 自 一 ． 发挥实验教学的作用，激发 教学时，教师要规范实验步骤和学生 己的一项本领，发展了学生理论联系 学生的学习兴趣 的操作，加强对学生的实验指导，让 实际的能力。 兴趣是最好的老师。激发起学生 学生在实验过程中开动脑筋，大胆质 如在学习七年级上册 种子萌发 的兴趣，能够使教学效果事半功倍， 疑，由现象看到本质，从而在师生互动、 的环境条件》之前，可以让学生利用 相反，则不能调动起学生的积极性。 生生互动中提升学生的实验操作能力 家里的小麦、玉米、大豆等种子在废 初中生正处于爱动的年龄段，对很多 和科学探究意识。 弃塑料杯或碗盘中进行实验，每天观 奇妙的事情充满了好奇，通过实验让 如七年级上册 种子在萌发时放 察它们的生长情况，并做好记录。由 学生进行实际操作，来验证生活中的 出了CO， 的演示实验 中，可 以将其 于实验在家中独立进行，没有老师的 一 些现象，可以让学生保持这份好奇 改为学生实验，让学生按照课本上的 示范和指导，实验可能会失败，但 由 心，培养起探究的兴趣。所以我们在 装置及方法，验证萌发的种子在呼吸 于不用专 门准备实验器材且不受时间 教学时，要引导学生在生活中、在实 时能使澄清的石灰水变浑浊。但 由于 和空间的限制，实验可 以反复进行， 验 中学习生物，感受大 自然的神奇。 学生还没有学习化学，不明白使澄清 最终必能取得成功。同时在实验失败 在生物实验教学中，要想激发学生 的石灰水变浑浊的是CO，。此时教师 后又能总结失败的原因，比一次成功 的学习兴趣，就需要教师更新观念， 可以引导和提问，我们呼出的气体是 的收获更大。 相信学生能够 自主地完成实验 ，并 什么 学生都知道是CO，，因此可以 总之，在生物教学中，教师充分重 在实验 中获得成功 ，感受成功带来 提示能否用呼出的气体与种子萌发产 视实验 的地位 ，通过实验活跃课堂气 的喜悦 。 生的气体来 比较探究呢 学生的兴趣 氛，激发学生兴趣，从而让学生在实验 例如 ：在开始 《蝗虫 教学