对外汉语副词教学研究中的难点与对策.pdfVIP

语文学刊 2008年第11期 对外汉语副词教学研究中的难点与对策 0徐 峰 (南洋理工大学 国立教育学院中文系，新加坡 637616) [摘 要] 以副词偏误为视角，对汉语副词的学习难点以及副词教学和研究中存在的一些问题作了探讨。 认为要注重研究学习者的内在习得过程，在实验统计分析论证的基础上加强对高频疑难副词的对 比应用研究，同 时突出情景语境教学，开展面向对象的副词应用型研究。 [关键词] 副词偏误；主观；情态；认知习得；情景教学 中图分类号 ：H193．5 文献标识码 ：A 文章编号：1672—8610(2008)1l一0136—05 在汉语作为第二语言的教学过程中，虚词难 以把握和 这类失误常常出现在表示并列、重复关系的副词、程度 运用，是难中之难。从教学实践来看，有关副词 (从教学角 副词、时间副词 内部以及时间副词和时间名词之间。此类失 度，副词看做虚词更合适)的疑难杂症特别普遍。陆俭明、马 误无论在汉语学习的初中级阶段还是高级阶段都很明显，这 真 (1985)虚词研究》共l5篇专论，有9篇是副词的专论…。 也从一方面说明仅仅学习和理解掌握了副词的意义还远远 至于 “才、也、又、再、都、还”等疑难副词则更是语法研究者一 不够。意义上可以通约的副词，用法上却可以相差极大。尽 直不断钻研 的课题 。 管表示的是抽象语法意义 ，但也有层级，高层意义往往由多 本文通过对外汉语教学过程中副词偏误现象的分析解 个词语分担。 读，归纳副词难点，并就一些相关问题略作探讨。 (三)副词多余 叠床架屋，不该用而用，造成累赘。 一 、 常见偏误类型 (5)已经两点 了，这么晚，你就还没睡? 外国学生副词的误用涉及句法、语义和语用各个不同层 (6)为什么我 的工资这样很少。 面。主要有 以下几种类型： 此类失误主要是在学习者要表示强调意味的时候出现。 (一)语序错误 汉语除了“非常”等个别副词可以采用重叠的形式表示程度 学习者对于副词意义理解没有 问题 ，但是没有准确把握 的加强外，基本上不允许程度副词 的连用。 副词的位置 。 (四)副词缺失 (1) 就要我们毕业 了。(我们就要) 该用某个副词却没有使用，例如： (2) 近藤君和 中泽一样 ，特别也喜欢看 《三 国演义》。 (7)?那位老师除了上课以外，[]来辅导我们。 (也特别喜欢) (8)?他讲的每一个故事[]是很有意思的。 例(1)是误将只能位于句子主语之后，动词之前的副词 这些失当的句子在学习者使用复句的时候很容易出现， 提至主语之前，可称为绝对语序错误；(2)是副词连用时产生 相对于前面的错误来说可 以说是一种 “高级失误 ”——在这 的错误 ，可称为相对语序错位。 类不当中，语用因素 占了相当大的比重。学习者想要表达相 (二)副词混淆 对复杂的意义，但是对如何将两个复句串联起来的方式和手 该用某个副词却用了意义相近的其他副词或是别的词 段都没有充分的把握 。尽管汉语复句中关联词语的出现与 类 的词语 。 否有相当的灵活性，但是形式的