对本科教学评估指标体系中办学特色的理解.pdfVIP

维普资讯 · ‘盘 ；，《埔 · ●2008年第7期● 对本科教学评估指标体系中办学特色的理解 张 影 江汉大学高等教育研究所 摘【 要】 “办学特色”是本科教学评估方案 的一项重要指标 ，办学特色根据不同的标准可分为 各种不同的类型 ，有些学校在总结办学特色时忽视 了构成办学特色应具备 的一些特性 ，造成 了对办 学特色的误解 。 关【键词】教学评估 指标体系 办学特色 根据 2004年 9月教育部颁布 的 《普通高等学校本 _奉校特有的、优于其他学校的独特优质风貌 “特色 科教学工作水平评估方案 试行 》的规定，评定等级 应 当对优化人才培养过程 ，提高教学质量作用大 ，效 为优秀的学校必须有鲜明的特色项 目，评定等级为良 果显著 ：特色有一定的稳定性并啦在社会 l有一定影 好 的学校要有特色项 目，否则将实行一票否决。 …特 响、得到公认：” 色项 目的设置及对评估结果等级 的约定，使如何正确 刘献君教授认为仟何一种办学特色，不管如何进 田 认识 、总结办学特色成为迎评学校的一项重要1作 。 行总结 、概括 ，都应当体现 以下 四个 面 的内涵 ：独 一 、 办学特色的含义及其特性 到的教育理念 、学校成员认 同的规章制度 、独特 的优 关于办学特色 ，2004年 9月教育部颁布的 《普通 良传统和校风 、良好的 1：会影响和效果 高等学校本科教学：亡作水平评估方案 试行 》是这样 而笔者认为办学特色包括 以下几 面的基本特征 解释的：办学特色是指在长期办学过程中积淀形成的、 1．独特性 ：一昕高校甚于 门t2的办学实践形成的 暂时并没有解决教育财政困境 的良策。 人 民教育出版社 ．20o3．161． 总之 ，北美及澳洲教 育基本制度具有明显 的后现 3【l王仲达主编．加拿大教育动态与研 究 lM1．北京 ：教育 代特征，无论是学校教育制度分化与多元的基本形态 ， 科学出版社．1999．1． 还是教育行政和教育财政的分权体制和经济责任分担 ， 4【】JamesA．Johnson，eta1．， 20o2 ．1ntrodu~tiontotheFoundations of Ameri~’aH Edm、ation． fl2th ed． ．Boston： Allyn and 都是 以后现代教育观念构建的，具体表现为 ： 1 办 Bacon．P．18O． 学形式灵活多样 ，学校教 育制度 多元化 ，满足不同群 【5】 【美】FredC．Lunenburg，AllanC．Ornsteit1．教 育管理 学 ： 体的教育需求 ； 2 承认差别，认可多元文化和多元 理论与 实践 【M】．孙志 军等译 ．北京 ：中国轻 工业 价值，不同地区的教育发展存在不均衡性 ； 3 采取 出版社 ．2003．250． 地方分权的教育行政体制和财政体制 ，各州具有控制 【6l国际合作 与 交流 司编 ．世 界 62个 国家教 育概 况 lM1． 教育的不同权力和财政责任 ； 4 各级政府承担不同 北京：首都师范大学出版社 ，200I．596． 教育责任 ，积极推进教育的改革与发展 ，社会团体和 【7】 【美】小弗恩-布里姆 莱 ，鲁 尤-贾弗尔德 ．教 育财政 学 政治力量广泛参与教育。 — — 因应变革时代 lM1．北京 ：中国人 民大学 出版社 ， 20o7．7． 161． 【8l 【美】FredC．Lunenburg．AllanC．Ornstein．教 育管理 学 ： 理论 与实践 【M】．孙志 军等译 ．北京 ：中国轻 工业 出版社 ．20o3．303—304． 参考文献 ： 9【1高鉴国．加拿大文化与现代化 M【】．沈阳：辽海 出版社． 【l】RonaldE．Koetz~h．学习 自由的 国度一一另类理念 学校在 1999．172． 美国的实践 M【】．上海：华东师范大学出版社，2005．1—266． 【2】何晋秋 ，曹南燕 ．美 国科技 与教育发展 【M】．北京 ： 贵任蝻辑：郜东星 维普资讯 ●言 论 聚 焦 ● 大学精神 、办学风格 、办学模式 、发展方式 以及对高 办学特色 的建设必须抓好学科特色 的建设 ，以学科特 等学校基本职能 的实践经验 ，必然具有不同于他校 、 色建设为办学特色建设 的 “龙头 ”和突破 口。在 学科 长于他校之处 ，他校 “学之不像 、移之不活 。” 特色的建设 中，一方面要综合分析 自身的学科优劣， 2．稳定性 ：由于办学特色是在长期 的办学历史 中 选准学科 的突破 口，确保学科具有竞争优势 ；另一方 积淀下来并经实践检验证 明是科学 、合理 、可行 的， 面要重视在新兴学科 、交叉学科和地方性特色上做文 并经过若干代传承，因而具有稳定性 。 章 ，善于形成新的学