对中等职业学校机械类课程改革问题的研究与探索.pdfVIP

维普资讯 戆职业教育 对中等职业学校机械类课程改革问题的研究与探索 公茂强 吉林机电工程学校 摘要：本文从中等职业学校招生生源质量，现课程 内容设置，职业教育 一 章节 内容都难以真正调动其学习兴趣和积极性。没有了学习的积 特点及提高学生学习兴趣等方面谈 了中职学校机械类课程改革的必要性。 极性、主动性和兴趣，自然谈不上学习的质量和效果，基于此，我校 关键词：机械类 课程 改革 中等职业学校 采取的办法是将专业课程学习项 目化，对于每个项 目的制定应 以本 职业教育越来越受到人们的重视。最近几年，中共中央国务院 专业应掌握的知识为基础，能联系生产实际制定项 目更好。如钳工 在不同的会议上连续提出要 “大力发展”职业技术教育，这对于从事 基基本操作锉削部分，我们可要求学生配作一个键，关于键的尺寸 职业技术教育的部门和人员来说真可谓是欢欣鼓舞。因为国家正从 精度及形位公差可以图示清楚，在引导学生做键的过程中，可以充 政策的高度开始向职业技术教育倾斜。用业内人士的话说是职业技 分发挥学生的想象力和创造力，对于学生 出现 的不切合实际的想法 术教育的春天来到。但冷静下来，我们也发现，随着科学技术的发 要帮助引导他们分析清楚原因。通过做工件把相关知识溶入进来， 展，时代的进步 ，目前职校课程设置及内容编排上有一些地方已明 这无形中激发了学生对专业知识学习的兴趣 ，这样一来 ，学生就 由 显不能适应发展的需要，因此课程改革的话题便成了人们谈论的中 被动接受知识转变为主动寻求知识，由盲 目学习变为有针对性的学 心。职校的课程改革应从下面几个方面考虑和进行： 习，进而逐步培养学生综合应用专业知识，解决实际问题的能力。运 1、受多种因素影响，职校生源的素质较十年前有明显降低。这 用专业知识解决实际生产问题也是我们培养技术工人应达到的教 种降低一方面表现在个人行为修养上，另一方面也表现在文化素质 学 目标。 上，这些问题 已不再是极个别现象。而现有职校文化基础课教材的 5、中职学校教学分理论和实际操作两大部分，按劳动部教学大 编制仍是建立在具备初中文化水平基础上 ，在这种情况下，导致上 纲要求部分所 占课时比例接近 1：1，也就是说学校更应侧重学生动 文化基础课，尤其是数学、物理大部分学生听不懂，另一方面按教学 手能力的培养 ，这便是中职教育与其他学历教育的根本区别。但是 大纲还必须讲，这让老师和学生都感觉到很难受。因此，基于 目前学 实操训练方面却受学校现有条件的严重制约，致使有的实训课题要 校生源现状，就必须把文化课放在服务于专业技能的位置上。对于 想真正开展有不小的难度 ，但从专业训练角度讲 ，有的知识是要求 服务性不强的内容必须进行大胆删减，如 《数学》第六章导数与微分 学生必须掌握的，在这种情况下，为了提高学生学习专业知识的效 简介对于中级技能的学生来说，不要求掌握 ，可以删去，而对于有要 果和兴趣 ，就必须采用先进的教育教学手段，充分利用多媒体进行 求的内容则根据学生情况可重修、补充，如 《数学》第二章三角函数 教学，使学生能更直观地 了解相关知识，加深对专业知识的理解和 则根据学生情况可加大课时，概念不清楚的，要重新进行补习，重在 掌握 ，因为技能训练不比理论学习，操作技能的掌握必须是用看得 体现它的服务性。 见、摸得着的方式进行，这样才能避免技能训练的纸上谈兵化。 2、现有教材有些内容知识陈旧，但仍不得不花费大量时间、大 6、现在有一种提法，说职业教育就是就业教育，这仅仅是把职 量篇幅进行讲解、训练。如 《钳工工艺与技能训练》这本教材中锉削 业技术教育作为一种生存教育，是使无业者有业的教育，而对于学 训练所 占比重很大，可是实际生产中需要端锉刀的活已经明显减 生的个体需求、个别差异甚至人格都忽视了，表现上看，这种教育 目 少，这无形中形成了学习和工厂实际的脱节。当然出现这一现象一 标似乎更注重生存，但从发展的角度看这不能不说是教育的一种缺 方面是受各学校硬件设施的限制，使有的课题训练无法进行 ，另一 憾 ，是对因材施教的背离。纵观世界职教的发展，21世纪的职业技 方面就是现有职业资格鉴定操作部分仍然是以考镶配件为主。这样 术教育 目标应是人格本位的教育，是充分发展个体潜能的教育，如 一 来，就 出现 了学生在学校花 了很长时间去训练的锉配仅仅是为了 果说传统的职业教育是使无业者有业 ，那么现在职业教育的目标应 取证，到工作岗位上却派不上用场的现象。长远看 钳《工技能训练》 该使有业者乐业。是面向人的未来发展的教育，因此，为了给学生更 确定需要缩减基本操作如锉、锯、錾的训练时间，而增加对各种机械 充分的发展空间，我们应在