怎样活用教材.pdfVIP

lKl堡堂囝囡 [关键词]语文教学 ；教材 ；依托文 对教材科学合理地整合、重组与 系 ，充分地利用学校 、家庭 、社 区 本 ：重组 内容：拓展延伸 ： 超越 ．使加工后 的教材更加丰富 等教育资源 ，拓宽学生的学习时 学科整合 多彩 ．更具有实效性、现实性和挑 空 ，拓展学生 的学 习内容 ，增加学 [中图分类号]G623．2 战性 ，更好地调动学生 的积极性 生 的语文实践机会 ，提高语文教 [文献标识码]A 和主动性 。所谓重组 ，即以现有教 学 的效率。 (文章编号]1004--0463(2014) 材为蓝本 ，做好 “加减法 ”，重组出 四、学科整合 。让教材 “立”起 18— 0098— 01 切合学生学习实际的教学块 。首 来 先是做 “减法 ”：教材 中许 多 内容 语文是一门综合性极强的学 我国过去 的语 文教学强调 知 学生都能 自己读懂 。教师就没必 科 ，它涉及天文 、地理 、美术等各 识性，把理解教材当作最终 目的， 要面面俱到地讲解 ．可 以大胆地 个学科 的领域 。教师要从学生实 教师教教材 ．学生学教材 ，两者均 对教材进行剪裁 ，选 出精华 ，作为 际出发 ，结合教学 内容的特点 ，巧 成 了教材 的奴隶。而今 《语文课程 核心，这个核心可 以是训练点，也 妙地设计学科 的整合 ，引导学生 标准》提出：“教师应创造性地理 可以是情感点 。然后是做 “加法”： 学 习相应 的学科知识和技 能 ．既 解和使 教材 ”，也就是说 ，要变 可 以为达成与 “语文 ”相关的教学 “教教材”为 “用教材教 ” 在新课 目标服务 ，又可 以扩大学生 的知 程改革背景下 ，我们应意识到教 识面，开 阔学生的视野 ．提高学生 材是 要 的课程 资源 ，但绝非唯 的综合素养 。如 ，学习 《两小儿辩 一 的课程资源 对于这 一重要 的 日》一课 时 ，课后有一个思考题 课程资源 ，我们也应根据教学实 “两个孩子谁说的对? ”多数 同学 际创造性使用。那么 ，教师应如何 知道他们说 的都不对 ．早晨和 中 创造性地使用教材呢? 午太 阳离我们 的距离是相等 的， 一 、 依托文本 。让教材 “宽”起 但对于为何会带给我们不同的视 来 觉和触觉感受认识很模糊 ．他们 人选小学语文教材 的课文 ． 好奇地想知道原因，鉴于此 ，我没 均是文质兼美 的文章，无论是在 计 了富含学科整合精神的探究性 立意取材 、布局谋篇还是在遣词 作业 ，让他们 自己想办法找到原 造句方面都各具特点，具有很强 因，并通过 自己的方 式把结果展 的典范性 。这螳特点，是作者在文 示给大家。整合 的过程就是思维 学创作 中谋求 内容和形式完美统 的过程 ，学生通过 自己的研究 ．有 一 的创造性思维 的体现。从文章 了各 自的收获，不少学生不但条 的语