会计教育：三十年成就与未来改革.pdfVIP

特 稿IFEATUREWRITING 会计教育：三十年成就与未来改革 中南财经政法大学 王昌锐 冉明东 许家林 会计作为经济管理的一个重要组成部分，其产生与发展经历 准则，以使会计处理规范尽量与国际通行的惯例相接轨；二是改革 了从古代会计、近代会计再演变到现代会计的漫长历史过程，在人 会计人才评价与选拔机制，变会计人员的职称评审为统考方式，以 类社会经济飞速发展的今天，其已经在宏观和微观经济管理中承 促使优秀中青年会计人才脱颖而出；三是为完善社会化的会计监 担着越来越重要的任务。向投资者、债权人、管理者及其他企业外 督服务体系，大力发展注册会计师事业，实行我国统一的注册会计 部与内部会计信息使用者提供具有准确、及时、真实、有效等基本 师执业资格考试制度。这三大会计改革的热点问题，对20世纪 80 特征的高质量会计信息是现代会计的基本 目标，会计信息质量的 年代末期已经初步形成的会计教育体系产生了一股强大的冲击 高低尽管要受到多种因素的制约，但会计人员的专业素质是一个 波，使会计教育出现前所未有的繁荣。与此同时，由于招生制度的 极为重要的方面。要不断提高会计人员的素质，就必须大力发展会 逐步改革，受到利益机制的驱动，各高校也相应设立了一个个对考 计教育，以促进现代会计事业的发展。会计教育作为我国专业技术 生具有相当诱惑力且冠以各种不规范名称的财会类专业。有条件 教育体系的一个重要组成部分，自1978年改革开放以来，缘于我 的院校及不具备条件的院校都盲目进行与自己优势相悖的专业改 国经济发展对不同层次会计专门人才的需求，使其规模上得到了 造，争上热门专业，甚至在未获教委审批备案、亦无教学文件及师 快速扩展并取得了令世人瞩目的成就，不仅形成了层次分明、结构 资的情况下，办起了一些会计类专业或专门化方向，如涉外会计、 完整的会计专业教育体系，而且在会计教育的基础条件与会计教 国际会计等。 育教学质量等方面均得到了实质性的跨越与全面提升。本文拟在 随着现代企业制度白20世纪90年代中期全面推行 ，不同形 全面分析我国会计教育三十年的发展成就基础上，对未来会计教 式的股份制企业竞相设立，会计人才需求上发生了新的变化：一是 育的发展趋势做初步展望。 相对数量呈现减少的趋势，特别是大专以下会计专业人才供过于 一 、经济发展的需要促进会计教育的繁荣 求；二是人才需求层次提高了档次，不少用人单位逐步向本科以上 改革开放3O年来，我国经济体制改革经过了三个不同的发展 的高学历过渡；三是各单位对会计专业毕业生的实际操作技能有 阶段，即1978~1992年由计划经济向市场经济转变的准备阶段， 了一定的限制性要求，有的单位在招聘会计人才时就明确提出 1992-2001年进入了社会主义市场经济建设阶段，以及 自2001年 “具有实际工作经验者优先”或 “懂电脑者优先”。这种人才需求 开始我国加入世界贸易组织 (简称WTO)后，我国经济体制逐渐 导向，使会计教育的内容、手段与方式也相应地发生了一定变化， 进入世界经济一体化阶段。与这三个不同的发展阶段相适应，我国 为满足用人单位的需要 ，各校即围绕 “培养和提高学生的动手能 会计专业教育也经历了三个不同的发展时期。经济体制改革不同 力”这一目的，投人一定的人力和物力进行专业设置和课程体系 时期的经济发展 目标，对会计人才的数量和质量提出了不同要求， 改革。如增设国际会计、会计电算化和注册会计师等新的专业方 对我国会计教育发展也起到了一定的导向和促进作用。 向，增加学生的会计教学实验环节，建立不同规模的会计模拟实验 (一)计划经济向市场经济转变准备阶段的会计教育 1978年 室并进行会计模拟教学，加大计算机基础和应用类课程的比重，注 l2月召开的党的十一届三中全会，确立了以经济建设为中心的基 重对学生进行应用型财会软件的示范性操作训练等。 本战略指导思想，由于全面实行 “对外开放”与 “对内搞活”的基本 (三)加入世界贸易组织后的会计教育 2001年 12月我国正 方针，使我国经济发展进入了一个新的运行轨道，多种经济成份在