加强产学研合作推进高职高专院校内涵发展.pdfVIP

加强产学研合作 推进高职高专院校内涵发展 夏建国 产学研相结合，社会、行业、企业与学校联合起来共同培养人才是高职高专人才培养的重要 途径。推进学校与企业用人部门的广泛合作，逐步建立高职高专教育与社会生产密切结合的教 育机制，是中国高职高专教育进一步发展的必然趋势。本文拟结合上海电机技术高等专科学校 在产学研合作方面的部分成功经验，探讨高职高专教育如何加强产学研合作，走内涵式发展之 路。 一、以产学研合作推进学校发展是上海电机高专的一贯传统 上海电机技术高等专科学校是一所培养高等技术应用性人才的高职高专院校。学校创办于 1953年，近50年来，学校一贯注重产学研合作，在合作中加强教学改革，在教学改革中增进合 作，学校曾经在产学研合作方面取得过辉煌的成绩，积累了很多宝贵经验。 早在1957年，为了推动理论教学与生产实际相结合，学校就一次性向上海电机厂购买了 100台电动机的零部件，指导学生自己动手进行装配试验。1958年3月，上海电机厂将一部分 中、小电机的生产任务交给我校。5月，我校第一批自产的电动机出厂．同时还协助当时的上海 县建立了一个小型电机厂，专门为上海县的农具厂和地方工业生产动力设备，如小型电机、变压 器、小型配电盘和开关等。1958年lo月，刘少奇主席来我校视察，盛赞学校“学校工厂合一，教 学生产并生”的产学合作模式。随后，学校出现了“边讲边练、讲练结合”的蔡德泰教学法，在当时 广为流传。 1978年复校后，特别是80年代中期以来，学校以试办技术专科教育为契机，进一步加大产 学研合作力度，探索产学研合作运行机制，走厂校协作办学的路，不仅克服了学校在师资和实验、 实习条件方面的部分不足，而且使学校在人才培养模式上、在深化教学改革方面、在为地方经济 服务方面均取得了丰硕成果，赢得了社会的广泛好评。近年来，均超额完成招生计划，毕业生就 业签约率均达到95％以上。 二、上海电机高专加强产学研合作的实践探索 在市场经济条件下，市场的人才需求是衡量高校办学质量的重要指标，我校党委早在1996 年就确立了“以教学科研为中心，以市场为导向，以学生为主体，以人为本”的治校方略。多年来， 以市场衙求为导向，加强学校与企业间的产学研合作，始终坚持面向生产第一线培养技术应用型 人才。 (一)坚持广泛、持久地开展市场调研 我校形成了系统的调研制度，校领导每年都要参加调研小组到相关的企业进行调研，长年不 断线地对用人单位需求进行调研和对毕业生进行追踪调查，更好地了解了企业对毕业生职业能 ·f75· 力和素质的要求，学校据此适时地调整专业结构，进行专业改造，建设新专业，使毕业生更加符合 社会的需求，为企业所欢迎。 我校每年还多次组织教师下企业调研。调研分三种类型．第一种是专业建设调研，主要通过 调研了解职业岗位对已有专业及某一欲开设专业的能力、知识、素质要求．确定老专业改造和新 专业的建设方案；第二种是毕业生跟踪调研，对历届毕业生反馈的信息进行分析，以指导学校的 教学改革；第三种是对人才需求预测的调研，通过分析本地区经济发展对人才需求的新要求．从 而推进人才培养模式的改革。 (二)成立学校战略发展咨询委员会 我校聘请上海三菱电梯有限公司、上海航星集团、上海电机厂等十多位大集团、大企业的老 总或董事长组成学校战略发展咨询委员会，参与对学校发展战略的咨询和研究，其中部分热心于 学校改革发展和建设的著名企业家被聘为名誉校长。 战略发展咨询委员会的成员参与学校十年发展规划的制订、产学研合作机制的建立和校外 实践基地的巩固。每年活动一至二次，可以在学校举行，也可以到企业里进行。咨询委员会的运 作，不仅促进了社会对学校发展的支持，而且还在咨询委员会成员之间形成了良好的合作关系， 形成良性运作的“产一供一销”经营网络。 (三)成立专业指导与合作委员会 学校结合专业发展实际，组建了6个大类的专业指导与合作委员会，委员会的成员由来自行 业、企业技术部门的负责人、学者和专家担任。各专业指导与合作委员会的威员定期到学校来研 讨学校的专业建设与发展，为专业改革、课程改革、产教台作、校内外实训基地的建设提供决策咨 询。每年，各专业都在专业指导与合作委员会专家的直接参与下，制订指导性教学计