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浦东教育国际化发展中校本研修的思考与展望 文I李颂刘芳芳陆蓉 喃要】校本研修是当前学校开展教师培训和教研工作的一个热点，也是促进教师专业发展的重要手 段之一。基于我们的认识和思考，本文以笔者参与的浦东区域的实践，总结出校本研修促进教师发展的主 线：“闻慧一思慧一修慧”，并试从国际化视野，探索和展望教育国际化发展中校本研修的“研”和“修”。 [关键词】校本研修教师发展教育国际化体验式学习 教师发展一直是国际教育探讨的热点话题，全世界都 它重在思考和解决教师的专业发展问题，关注的核心在 在探索新的促进教师专业发展的有效模式和方法。2003年 于以行为为基础的校本教学研修。其中“研”就是教学研 12月，教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基 究，“修”就是教师的进修，是在职阶段的专业发展。切实 地”项目在上海正式启动，引起了广大教育工作者的极大关 开展在教育改革背景下的校本研修，需从多角度、多方 注。自此，“校本教研”、“校本研修”等成为基础教育改革研究 面整合力量，创造良好的校本研修生态环境，让教师在 的重点。顾泠沅教授认为，促进教师专业发展的校本研修是 专家引领、同伴互助、个体反思实践中实现可持续性的 课程改革的最后保障，是支撑课程改革的重要支柱。叫 专业发展。 浦东的教育发展走在全国的前列，几年来，教育培 顾泠沅教授认为，校本研修是对以往教研活动的继 训模式的变革，从单一授课培训逐渐走向了校本研修之 承和发展。目前，所倡导的校本研修与以往的教研活动至 路，针对校本研修中存在问题和需求，浦东提出了“基于 少发生了四个方面的转变：从技术取向到文化生态取向； 主题研究的校本研修、基于教学改进计划的校本研修、 从研究教材教法到全面研究学生与教师的行为：从重在 基于网络平台的校本研修和基于校际协作的校本研修” 组织活动到重在培育研究状态；从关注狭隘经验到关注 四种样式供基层学校开展校本研修参考，为体现校本研 理念更新与文化再造。它既是教师教学方式、研究方式的 修的学校自主性和区域规范性，同时出台了《浦东新区 一场深刻变革，同时也是教师学习方式、历练方式的一场 “十一五”校本研修指导意见》，依据校本研修指导意见， 深刻变革。能够真正实现这些转变和变革，教师才能成为 还开发了《校本研修学校手册》和《校本研修教师手册》 教学、研究和进修的主人，这样的教师专业发展活动也才 供学校、教师借鉴使用。截止到2010年初，浦东已命名 能算得上是真正的“校本研修”。Ⅲ 了三批共l75所校本研修学校，它们已担负起本校校本 2．浦东教育国际化发展中的校本研修 研修的使命。圆目前，浦东正在探索和实践教育国际化研 新形势下校本研修不是“本校研修”，它必须需要 究，促进教师专业发展的校本培训如何适应教育国际化 有关机构和专业人员以及校内有经验的教师的专业引 的发展浪潮，发挥其更大的作用，将成为教育国际化研 领和支持。浦东经济社会的发展，为浦东教育的长足进 究的热点话题。 步注入了强大动力，推进教育国际化成为浦东教育的 必然选择。自2000年至今，浦东教育国际化项目大致 一、校本研修及浦东教育国际化 经历了“英特尔未来教育”教师培训项目一浦东双语 发展中的校本研修 特色学校建设项目(其前身为浦东双语教师培训项目) 1．校本研修 一国际理解教育课程开发与学校实践项目一国际教育 校本研修，是基于学校，为了学校，发展学校的研修。嘲 资源网络课程培训项目，英语