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2017-08-21 发布于安徽
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试论比较教育研究中的分析单元.pdf

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试论比较教育研究中的分析单元郑佳华南师范大学教育科学学院，广东广州510631 [摘要]主体与客体是进行 “比较”的要素，而在比较教育研究中客体可以根据主体的需求被划分为各种单元以便于进行分析。可见，比较教育研究中的单元是客体在主体的主观意志下被人为规定的。而且，客体的属性可以根据区域空间与历史时间两个维度进行划分。当然，这种规定性也不是完全由主体毫无依据的划分，它是在主体确定研究目标之后依据自己的假设来确定分析单元的属性。 [关键词1比较教育研究；单元;区域；时间；属性】条理有序。 i个以上单元 i象限来构建 j论何种主题：族地区，由；。如果说行：同的根源所，闭鼻f71l、l。，一项研字值选择下甾锹全右昕势 9我国改珲目是不可H 欧美的彰型论，而井：的操作性及设计曼制了研究主体在￡基础之上，依据化，能动地改i{ !主体在从事活具有受动性一硅陛特征。比较孝烈变化的，研；