推进走近中华经典民族精神教育的做法与成效.pdfVIP

推进 “走近中华经典民族精神教育的做法与成效 文／上海市崇明县教育局 黄 强 为认真贯彻落实 《上海市学生民族精神教育指导 课程是推进 “走近中华经典”民族精神教育的主 纲要》，2005年，崇明县教育局组织中小学开展了 “走 渠道。为此，课题组统筹协调、积极探索、精心组织、 近中华经典”民族精神教育实践活动，旨在让广大学 整合利用多方社会资源，收集、整理相关素材资源，采 生在活动中感知中华优秀传统文化，丰厚人文底蕴， 用专家与教师联动、开发与实践互动的行动策略，分 感受民族精神情怀，增强民族 自尊心和 自豪感，传承 别在小学和中学两个学段，开展了区域与校本 “走近 民族精神。2009年9月，“区域整体推进 走‘近中华 中华经典”民族精神教育专题教育活动课程的开发， 经典’民族精神教育的实践研究”课题被立项为上海 经过编写一实践一修改的多次反复完善课程。小学 市教育委员会课题。经过这些年的实践和探索，在学 以诵读中华经典著作为切入 口，精心选择改编 《三字 生优秀传统文化的感知、良好品德的形成、民族精神 经》 《弟子规》和 《论语》作为县本读物，以卡通插图 的传承等方面起到了良好的推进作用。 方式，将原文、译文及学习感悟穿插其中，并配以小故 事，方便学生阅读。中学围绕 “经典人物”“经典文 一 、 行动与策略 学”“经典艺术”“传统节 日”四大系列设计活动方案， 组织专家从 “指导思想、设计原则、体例结构、重点和 1．区域调查：了解民族精神教育现状 难点、读本活动的一体化开发”等五大方面进行指导。 为有效把握区域民族精神教育的现状与 问题， 各校在县级共享读本的基础上，进行了校本化实施的 以便为实践研究提供依据和指明方向，2006年，我们 再开发。 首先组织了区域民族精神教育现状的调查。调查结 4．课程实施：课内课外融合贯通 果显示：学校 民族精神教育 目标与内容无序、零碎， 首先，课内实施方法与策略。实施方法：在基础 途径与方法狭窄、单一；学生对学校开展民族精神教 型课程中渗透中华经典教育，在深度上加强研究和实 育的认识基本 良好，但学生的国家意识不强，公民人 践，加快提升教师素养，在实践中建立一支能起示范、 格不容乐观，诚信品质、节俭意识、奉献精神都存在问 指导作用的优秀教师队伍。通过一批在 “走近中华经 题；对于中华优秀传统文化的认同、继承和发扬在认 典”民族精神教育方面有建树的实验学校，探索不同 知层面上不够理想；对于传统节 日、经典文学、经典 模式因地制宜的运作机制，确立实验项 目，加大力度， 艺术、经典人物四个系列的调查结果也不尽如人意， 攻关研究，提炼经验，形成成果。实施策略：一是学科 有效践行亟待引领。 教研组推进策略，挖掘各学科教材的教学点，教师在 自 2．顶层设计：整体规划实施方案 己对 “走近中华经典”民族精神教育深刻理解的基础 针对调查结果和区域实际，在认真学习内化政策 上，把相关内容有机渗透落实到课堂教学中，把相关的 和理念的基础上，崇明县教育局和业务部门整体规划 校本教材和县本教材安排在拓展型课程中加以落实， 实施方案，根据各学段学生的身心特点，研制了 “走近 各校通过设计和组织研究小课题，让民族精神教育活 中华经典”民