提高化学课堂教学有效性的探索.pdfVIP

Jl：~．ira 艰2014年第12期 教学实践研究 提高化学课堂教学有效性的探索 黎 志 梅 摘 要 ：从转变教师的教学观念和教学行为、灵活多样的教学方法、教学手段的综合运用、巧妙设置问题、课后 及时反思等方面，探讨如何在化学教学中优化课堂教学，提高课堂有效性，从而达到良好的教学效果。 关键词：化学教学；教学观念；教学有效性 作者简介：黎志梅，女，广东省新兴中药学校讲师，主要研究方向为化学教学。 中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674—7747(20t4)12—0036—02 如何在课堂 40分钟里有效地组织好课堂教 些习惯时，相信高效课堂也就已经形成了。 学，充分调动学生学习的积极主动性，真正使40 二、灵活多样的教学方法、教学手段的综合运 分钟的能与量得以充分体现，收到 良好的教学效 用，是实现课堂有效性教学的首要条件 果?通过多年的化学教学实践，笔者认为，可以从 在课堂教学中，笔者针对不同的教学内容，灵 以下几个方面人手，来提高化学课堂教学实效。 活的运用启发式、探究式、协作式、讨论式等多种 一 、转变教师的教学观念和教学行为，是实现 教学方法，调动学生积极参与学习，恰当、充分地 课堂有效性教学的前提 使用现代教育技术手段促进教学活动和实践活动 教师要 由知识传授者转变为学生学习的的设 的开展。同时，笔者还将多媒体手段与传统的 计者、组织者、引导者、服务者和合作者，不再是教 “粉笔+黑板”授课方式相结合进行教学，部分文 师在唱主角，而更应突出体现出师生互动，心理交 字板书、图表、原子分子模型、动画等通过多媒体 流与对话。课堂上学生的学习态度是否积极，学 展示，而公式推导、习题讲解则利用黑板板书，不 习情绪是否高涨，师生、生生思维碰撞中有无新火 仅利用了多媒体教学手段信息量大并具生动活泼 花的进现，课堂上是否做到了动 口、动手、动脑，知 的教学功能，同时也充分利用了笔者在多年传统 识掌握是否牢固等方面，都要求教师要随时调整 教学手段下积累的宝贵经验。 课堂的教学行为。因此，在备课时笔者经常就 例如，对于难 以想象的微观世界的化学知识， “学生课堂上想什么、怕什么、喜欢什么、希望听 笔者会借助多媒体把微观世界运动以生动的图画 什么、在哪些知识点上容易犯错”这几个问题进 表现出来，帮助学生将宏观现象与微观变化有机 行认真思考，明确每一节课应具体解决的问题，教 统一起来。…教学中，笔者设计运用了许多三维 学才能有组织、有计划 的进行。另外在平时的教 动画，如实验 “分子之间的布朗运动”、模拟 “醋酸 学中，笔者也经常让学生每天问自己一些问题： 根离子水解的情况”、“有机化学中有机物发生反 “今天，我学到了什么?发现了什么问题?今天 应时的断键、成键的过程”等，利用计算机的图像 积极参与了老师提出的问题吗?今天我还有什么 和动画直观形象地将微观世界的运动形象化加以 地方是不明白的?”能够让学生这样来看待教学、 再现，有利于学生理解和掌握。 思考问题，高效的课堂气氛也就营造起来了，学习 再如，在卤族元素 “探究氯水漂 白性”的教学 也是最有效的。同理，要使课堂高效，笔者也会经 活动中，笔者首先通过视频给学生创设了这样一 常反思下面一些问题 ：今天我与学生有交流吗? 个情景：将酚酞试液滴人 NaOH溶液中，溶液变 有微笑吗?上课有讨论吗?我忽视学生的反映