小学语文课堂教学的调控策略.pdfVIP

2014年9月第9期(下)2014，September,NO．9(under)教 法 交 流 靼 国 去扫墓后要求A组的学生以 “站在烈士纪念碑前”为题，写一篇文章，要求夹 个会用双语的好学生，这就是作文教学中的双语教学要求 叙夹议。而B组学生以 “难忘的一次扫墓活动”为题，要求在叙写扫墓活动过 总之，只要我们重视激发聋生的写作兴趣，就一定能有效提高聋生写作的 程中突 “难忘”。对于c组聋生则以 “扫墓”为题，只要求能把这件事的过 能力和水平 程写清楚。这样各类聋生结合 自己的水平写出不同的文章，都会对写作充满信 参考文献 心，产生写作的冲动，从而变害怕写为喜欢写 季佩玉：聋哑学校语文教材教法．中国盲文出版社． 2．坚持双语教学，提高聋生写作的自信心 欧雯：语文教学与研究— — 从激发兴趣情感入手语文出版社 2006．8 手语是聋人的第一语言，在作文教学中，我们应该鼓励聋生使用手语以增 靳玉乐：教育概论．重庆出版社20069 加信息．增进交流发展思维，更重要的是提高他们的自信心。同时，也要让聋 俞子夷、朱最呖编：新小学教材和教学法．福建出版社2006．8． 生认识到聋人手语是不同于书面语汉语的另外一种语言。我们从教育聋生最终 回归主流社会出发，让他们在掌握书面语的语法规则的基础上写好作文，做一 小学语文课堂教学的调控策略 侯 新红 河北省馆 陶县房寨镇拐渠联合小学 瓣囊簿在整体推进课堂有效教学中，教师对教学的调控是至关重要的一环。实施有效的调控，可以真正发挥教师的主导和学生的主体作用，使课堂教学 出现张驰有致的教学格局 。 语文 课堂 教学 调控 在整体推进课堂有效教学中，教师对教学的调控是至关重要的一环。实施 3、教 师的情感 。 有效的调控，可以真正发挥教师的主导和学生的主体作用，使课堂教学出现张 教师的情感主要是指教师在课堂教学中的需要 (社会性需要、自尊需要、 驰有致的教学格局。那么，如何进行小学语文课堂教学的有效调控呢?笔者认 自我表现需要等 )是否得到满足而产生的一种体验。教师的情感主要体现在他 为可以从以下几点着手： 对教学工作和对学生的态度上，其中教师对待学生的态度，是教师情感的重要 一 、 目标与内容的调控 内容，它是教学活动顺利开展的润滑剂。当教师以慈爱、信任、民主的态度对 目标是实行教学的依据，是教学的出发点和归宿，因而，教师在实施调控 待学生时，就能在师生之间产生和谐的情感交流，从而创设出良好的课堂教学 过程中首先要实行 目标调控。如何在课堂教学中切合实际地把教学内容有机地 氛围，提高教学效率。 结合起来，应该是教师在制定教学 目标时深入思考的问题。语文教学的特点之 “感人心者，莫先乎情”，教师的教学情感是教学的重要手段。教师对情 一 是以文章教学为主，而一篇文章的内容是很丰富的，倘若不对讲授的内容进 感的自我控制首先是以真挚的情感对待学生，把 自己丰富的情感灌注于课堂教 行调控，在稍纵即逝的45分钟里，是很难取得好的教学效果的。有些老师侃 学的始终。同时，教师在教学过程中要注意培养 自己的情感，这种情感包括理 侃而讲的内容，恰恰是学生已经懂了的，或者是学生通过 自己的学习完全可以 智的、感觉的、情绪的，甚至下意识的。此外，教师必须研究学生的情感，在 自己解决的；而那些学生不懂，或者似懂非懂，或者 自己领会不深理解不透的 教学中能够通过调控 自己的情感从而调动学生的情感。 地方 ，老师反倒不讲了；或者本来想讲一讲没有时间讲了，这种费时多而收效 三、教学语言调控 微的矛盾是语文课堂教学