浅析班级管理的策略.pdfVIP

⑥IGul 班级是学校机体的细胞，学生在校 随之，我们的好人好事加分制度又诞生 人之间、小群体之间都可以进行，对于 生活的 “家”。要使这个 “家”很好地 了。前面这三方面的内容都采用扣分制 ， 评比中表现突出的学生或团体要给予一 经营下去，具备一定的班级管理策略是 三项合起来的总分是 10分，每违反任 定的物质和精神奖励 ，让学生享受胜利 必不可少的。当班主任确立 目标之后， 何一项内容都是一次扣 1分。为了不出 果实，体验成功愉悦感 ，调动全班学生 有效的管理就成为了工作成功的重要保 现破罐子破摔这种局面，我特别设置了 参与班级管理的热情。例如，十一长假 证。班级管理既要求班主任具有相应的 好人好事这一块内容，每做三件好人好 前，校运动会中，我们班许多学生，尤 理论水平与务实精神 ，也需要讲求工作 事就加 1分，也就是说每当孩子犯了一 其是一些学困生在活动中表现出极强的 的策略。 次错误后，就要用三件好事来弥补。这 班级荣誉感。活动结束后 ，我立即在全 一 样做不但挽回了孩子们的信心，而且乘 班同学面前表扬了这几位学生，他们脸 、 加强班级常规管理 机对孩子们进行助人为乐教育和奉献思 上露出了欣喜而又羞涩的笑容 ，感受到 一 个 良好的班集体必须要以严格的 想的教育，变坏事为好事。在 “进步之 了作为集体成员的光荣和集体的温暖。 纪律为基础，维持秩序是正常开展教育 星”的激励下，孩子们有了明确的奋斗 3．完善竞争激励制 活动的起码条件。因此，在第一阶段我 目标，全班同学团结一致，共同努力 ， 为了调动孩子们的兴趣和积极性， 先从 日常行为规范抓起，把工作重心放 一 个 “管理、团结型的集体”形成了。 发扬他们团结合作的精神 ，我与孩子们 在常规教育上 ，让学生配合老师， 商量制定激励制度的规则和措施， 服从管理，建立一个 “管理型的 减析班级管理的策略 经过全班 同学表决 同意后就在班 集体”。 上实施。由于班级管理得法，班 1．物色 “左右手” 上出现了团结奋进、朝气蓬勃的 每次新接手一个班级，我所 韩福艳 景象。 做的第一件事就是花两三个星期 三、正确处理好师生 去物色我的 “左右手”。随后 ， 之间的关系 我尝试制定一套班级共 同管理制 度，即把班级的所有事务分成许 对于一个新接的班级，教师 多的小块，明确每人的职责，同 和学生会处于激烈的思想对峙中。 学之间互相监督，再 由 “左右手” 对此 ，结合 自身工作实践，我认 当总负责，由每天的两名值 日生 为正确处理好师生之间的关系应 协助。只要你定得详细具体，学 该遵循 “距离”产生美。一般的 生都能懂，也能知道 自己每天要 教