浅议初中英语教学中如何实施情境式教学.pdfVIP

浅议初中英语教学中如何实施情境式教学 刘延辉 (河北省馆陶县芦里中学，馆陶057750) 【摘 要】情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生 动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和 语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此，必须把学生置于运用语言情 景 中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。 【关键词】情景教学 创设情景 新标准 当前在义务教育阶段，随着知识经济和信息社会的亩速 这时 c同学可以模仿冬眠的小动物睡觉的样子。 度发展，社会对英语教育的关注，家长和学校对英语教育的关 注有时甚至达到了其它学科不可比拟的地步，作为信息载体 这样变单调 、枯燥 、无意义和念经式的背书为创设特定情 之一的英语已经成为人们各个生活领域的使用最为广泛的语 景、有情趣的英语情景剧，深受学生欢迎，效果不错。 言，特别是北京奥运会和上海世博会的举办，使得重视、加强 三、利用情境教学进行语法学习 和促进英语教育教学已成为适应国内和国际形式的需要 而 在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运 情境式课堂教学 ，作为英语教学中的一种新兴方式 ，已经越来 用的情境。比如在教学形容词的比较等级时，可以就拿班上的 越受到广大师生的欢迎。下面我来看看初中英语教学中如何 学生举例来创设真实的情境：可以比较学生头发的长短、个子 来实施情境式教学： 的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌曲的 一 、 英语听力学习与音乐欣赏相结合 受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简 在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔 单，语法规则也在运用中不知不觉地记忆下来。 者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺 很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语法问 少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生能积极参与 题，而他们则是不停得笔记。可实际上这些都不是他们学习的 教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或M ，图：艾并 重点，他们的主要任务就是要make~emselvesunder— ， 茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻 与语法并不是特别强调。于是笔者尽量得把每种跟语法有关 松自如 ，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语 的问题以句型的形式列出来，只要求大家套用某种句型来表 言教学和文化层面之问的疑惑，提供给学生一个真实的了解 达某个意思，这样也算是给他们减轻一点负担吧。 外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高 四、单词记忆与游戏相结合 鉴赏力不无裨益。 很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要 二、英语背诵与情景表演相融合 老师来传授一点记忆的诀窍了。笔者就给他们举例：car，汽车 对话是教学的重要部分，而且就是情境教学的内容。这些 认识不?scar，那就是死汽车，把笔者的脸刮了，留了一道疤 ， 都最好需要学生能背诵下来的。但背诵是个人见人憎的活，怎 sca(，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在大笑之余， 么才能让他们乐意得接受这个任务呢?笔者就想到找情景表 也开始用类似的方法来记单词了!又比如 ，笔者把全班学生分 演帮忙。情景表演可分为：课文对话，根据课文改编的短剧以 成四组，让他们竞赛，从A—z带头的说出吃的单词来。哪组说 及每节课开场的 repo~。尤其是根据课文改编的英语短 的越多，哪组就是胜利 !于是学生们全民参与，热闹非凡，动字 剧，不仅加深了学生对课文的理解，而且也锻炼了学生的语言 典，电子词典，以前的笔记等等，说了一大堆的单词，比赛结束 实践能力，强化了他们的学习兴趣。更重要的是通过情景剧的 之后，笔者找了其中几个生僻单词问他们是否还记得，80％的 精心设计，给学生们提供了一个难得的展示他们才华的机会 ， 人都能准确说