浅论新课标下初中语文课堂阅读教学.pdfVIP

祖 国 教 育 理 论 生 旦箜 塑(下)2014，May，NO．5(under 总之，新课程标准提出 “人人学有价值的数学：人人获得必需的数学； 参考文献： 不同的人在数学上得到不同的发展”。教师作为学生学习的组织者、引导者、 [1]教育部制定 《数学课程标准 (实验稿) 合作者，我们有责任指导学生尽快适应初中数学的学习，不让任何一位学生 [2】张丽晨主编 《初中数学课堂教学艺术》 凼数学而掉队。以上只是本人一些初步的尝试，虽然取得一定效果，还值得 不断探索和完善 。 浅论新课标下初中语文课堂阅读教学 崔永昕 河北省馆 陶县实验小学 着薅 在语文教学中，只要我们把课堂还给学生，让学生有展示自己?表达自己内心情感的机会，我们就会看到学生身上富有潜力的创造力和想像力以及 他1fj的独特感受和体验。 ；隧}谴 新课标 小学语文 自主创新 在新课改的大背景中，如何引导学生 自主学习，培养学生的创新能力，已 爱玩是小学生的天性，根据这…特点，我们可 以把语文课变成表演课?朗 成为教师关注的热点。语文课堂将成为学生快乐生活的一部分，这是学生生命 读 比赛课?演讲课?讨论课?激发学生对语文学习的兴趣，让学生们在活动中提 发展的需要。享受语文，享受课堂，享受学习，这应成为师生共同的信念。走 高语文运用的能力?比如，教学 《特殊的考试》时，我要求同学们 自由组合，建 进新课程，让教师用崭新的理念把心填满，让每个孩子抬起头走路，让语文课 成一个个演出小组，利用课间的时间进行排练，让学生 自编?自导?自演这一故 堂焕发出青春般的生命。 事，上课就是一场汇报演出?学生要想演好角色，就必须熟悉课文，切身体会角 一 、 阅读教学 自主化。 色的内心世界，从而理解文中角色的个性，理解作品的魅力?通过表演，使学生 情感体验阅读方法要求在教学中要培养学生具有 自主性、能动性和创新 理解到小熊?小猴?小狐狸只关注了自己卫生，而忽视周围的环境卫生?学生在 意识，创新精神，通过 自读 自悟，自主体验提高 自主学习的效率，而交流研 活动中将本课所要告诉大家的道理理解了，大大增加了他们学习课文的兴趣? 讨是培养学生 自主学习能力，考察情感体验方法应用的主要途径。因此，在 四、让学生 自读 自悟，体会文章的思想感情 每次安排 自读 自悟的环节以后，我都要设计一个交流的环节，用教师生动有 语文教学的最终 目的是教会学生阅读课文。“教学的一切成果都要通过学 效的课堂评价，学生充满个性化，充满生命活力的的语言，展示出学生的情 习者 自身的发展来体现，而学习者 自身的发展是不可替代的。”教师更是不能 感体验过程，挖掘学生心灵深处想法，对文本的主题进行升华，把课堂还给 越祖代苞，要把课堂实践的机会留给学生。因此，在初读课文的基础上，我 学生，提高学生的主体地位。 便放手让学生选择 自己喜欢的方式去进一步理解课文。有的学生提出可以根 《语文课程标准》指出：阅读教学 “要珍视学生独特的感受、体验和理解”。 据课后思考与练习去学习课文，有的学生则采取反复诵读的方式来理解课文， 这就要求我们在阅读教学中要确立新的阅读教学价值观——尊重差异，张扬 并把喜欢的段落背下来：有的学生喜欢一边读一边写，把 自己在阅读中对部 个性，多元解读。但在实际教学中，我们许多老师往往 “走过了头”，把尊重 分词句的理解批注在书上。我让他们八仙过海，各显神通。这一环节的安排， 等同于 “放纵”，把张扬等同于 “随心所欲”，更把多元理解等同于 “想怎么 充分关注了学生的个性差异，尊重了学生在学习过程中的独特体验，丝毫没 理解就怎么理解”。学生的理解与文本的价值取向相去甚远，而老师没有主观