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浅谈一年级拼音教学工作 曹 雪 (河北省馆一县房寨联合小学。馆陶057750) 摘【 要】拼音的重要性不言而喻，它是小学生打开语文世界的大门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽 象的内容之一，而且一年级学生的基础水平相差很大，面对那群刚刚从幼儿园走 出来的孩子，如何使他们兴致浓厚地去把这几 个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。 【关键词】小学语文 拼音教学 拼音的重要性不言而喻，它是小学生打开语文世界的大 恰当的教学策略。 门的钥匙，然而它又是小学教学中最乏味、最枯燥、最抽象的 要让孩子们愉快的掌握那些枯燥乏味的拼音字母，就必 内容之一，而且一年级学生的基础水平相差很大，面对那群刚 须教学中遵循客观规律，采取得当教育教学方法，采用喜闻乐 刚从幼儿园走出来的孩子 ，如何使他们兴致浓厚地去把这几 见的游戏教学方法，以激发学生学习兴趣，提高教学效果。通 个字母学会成了我这一阶段最迫切需要解决的问题。 过有趣的游戏可以把索然无味的汉语拼音教学变成一件学生 一 、 拼读音节与生活经验的整合 非常喜爱的事，这也符合一年级学生的心理特点，使他们快乐 六岁的孩子入学前已会说很多话了。从拼音角度来讲，他 的池，愉快的掌握知识要点，寓教于乐，乐中生智，真正达到润 们已经会发很多音节的音了，但是他们并不知道和理解为什 物无声，实现教学目的。 么要分解音节。如看见一丛草，他们认识是草(cao)，却不会将 2JL歌。儿歌由于其琅琅上 口、通俗易懂的特点而受到 草(cao)5-r出声母 c，韵母 ao．更不会有意识地将声母和韵母 了学生的喜爱。在教学中，我们紧紧抓住一特点，把大量的儿 连成音节进行四声拼读，因此字音(音节)的拼读成了孩子们 歌引入课堂 ，使儿歌成为提高汉语拼音教学效果的一条有效 拼音入门的学习难点。根据新教材增加了许多与学生生活紧 途径。例如，在学习 “ao ”时，教学生朗读儿歌：“嘴巴张大 a 密联系的音节的编排特点，教师可以调用孩子已有的生活经 aa，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁 eee．”学生边唱边记住了ao 验，直接切入音节，拼读难点。如汉语拼音第 5课三拼音节： e的发音。在学习 “c 时，教师教读儿歌：“小猴子，嘴儿馋，吃 gua、guo、hua、huo、kuo，可以先制作课件从电脑中依次出示一 了杏子吃李子，吃了李子吃柿子，吃了柿子闹肚子。”在反复吟 个西瓜、一口锅、一朵花、一堆火和由小扩大的圆等图片，先请 诵中，学生熟悉了 “”的发音。 孩子们认一认在生活中早已熟悉的事物，说一说它们的名称 3、图片法。 “看”是培养学生观察能力的基础和早期开发 (实际上已调用他们原有的 “语音储备”)，然后引导学生：想 智力的源泉，是人们发现问题和作出创造发明的首要步骤。 一 想，它们 (指这些事物)是怎么拼出来的?当学生理解有困难 “看”在儿童学习知识、发展智能过程中具有至关重要的作用。 时，再用课件分别展示出声母和相拼的韵母以及声调，对应摆 教育家乌申斯基说过：儿童是用形象、声音、色彩和感觉思维 放在图片下面。最后启发学生：这些声、韵母合在一起加上别 的。苏教版教材中的插图，是根据声韵母的音、形特征配置的， 的声调就成了别的字音了，你们想认识它们吗?再以此分别推 不仅贴近学生生活实际，而且具有形象、直观、富有情趣等特 出以上五个音节的四声，让学生读一读，结合生活实际说一说 点。在教学中教师应注意挖掘插图的含义，体会编者的意图并 (说出双音节词或一句话即可)。这种由易到难 、由浅入深的扩 创造性的运用插图，可收到良好的效果。例如让学生记忆 “b” 展活动无一不是根据学生的生活经验进行的。 的外形特征时，运用插图：同学们 ，b像什么?像运动员帆板 学生初步学习了拼音方法 ，还要经过大量的 “耳听 口练” 冲浪。左边的竖像什么?像风帆。于是老师和学生一起用儿歌 才能把知识转化为能力，力争做到看到音节便能准确、熟练地 总结出：帆板冲浪 、b、b。这样紧紧依靠插图教学，收到了良 读出来。教师要充分利用新教材拼音部分出现的209个音节。 好的教学效果。 为了增加学生拼读兴趣和效果，我从学生最熟悉的口语入手； 三、动手动脑学拼音 从学生 日常生活用品入