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0 浅谈信息技术在小学语文教学中的实施 河】【省馆冉县王二厢联校 侯志明 [摘 要] 《小学语文新课程标准》指出： “语文课程应植根于现实，面 向世界，面 向未来。应拓宽语文学习和 运用 的领域 ，注重跨学科 的学习和现代科技手段的运用……”在语文教学 中，运用现代信息技术，直观形象，新颖 生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣 ，培养学生的能力 ，彻底改变教师 “一支粉笔，一张嘴 的满堂灌”武的教学方式 ，而且，现在 “农远”工程的实施也为现代信息技术的广泛应用提供 了保障，本文谈谈语文 教学 中信技术的应用 。 [关键词]电教 语文 兴趣 效率 2l世纪，是科学的世纪，现代科学技术不断发展并渗 用语言中所包含 的丰富的情感去感染学生 。或者语文教师 入各个领域，以计算机为中心的多媒体技术的崛起 ，不但 为 了说明或阐述一件事物 ，往往千方百计地根据课文内容 给现代教育带来极度大冲击，也给现代教育注入新的生命 用 口头语言结合身体语言进行描绘，顶多制作图形或简易 力，使其产生了一次重大飞跃。而语文是一门综合性极强 的模型来驾辅助，但有时因为种种原因效果反而会适得其 的学科，因为没有哪一学科的学习不涉及到语文内容；另 反。古人说 ： “缀文者情动而辞发”，许多作品传诵不 一 方面 ，在学习语文过程 中，其实也同时在学习其他学科 衰，常读常新就是因为作家饱含着 自己的思想感情，甚至 的知识，来认知和感悟世界。正因为语文学科本身在教学 凝聚着心血和生命 。 “观文者披文以人情”，读者的学习 内容上的多样性 、多元性的特点 ，加之教学方法的灵活 是 “在他所创设的世界中直观 自己”。鼓励和引导学生发 性，所 以，语文学科与信息技术教育的整合具有独厚的优 掘语文字中的情感， “带着一种高涨的，激动的情绪从事 势。语文课堂通过使用计算机多媒体技术创设探究情境 、 学习和思考，对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊。”电 激发学习兴趣；化静态为动态、有效化抽象为具体；启动 教手段可以让学生贴近生活 ，把课文 中的描写真实地再 思维探究、培养学生创造性 ；巧设练习、巩 固新知。这样 现，带着他们进入 自然的怀抱，接触真实的生活，让生活 形象、直观的教学手段充分调动了学生学习语文的兴趣和 和 自然美景陶冶他们的情操，感受作者的情感，从而进一 积极性。使原本单一的课堂变得生动起来，课堂教学效率 步深入理解表现情感的语言文字。 和学习效果迅速提高，很好地完成语文教学 目标，有效地 如 《长城》一课，在长城全景图上，制作动画，让蜿 突破重点。可见 ，应用多媒体到语文课堂是很有必要的。 蜒曲折的长城与龙的图像重合 ，给学生留下深刻的印象： 它有很多的优越性。 长城宛如一条长龙，蜿蜒在崇山峻岭之间。运用电教手段 1 化静为动 。激发阅读兴趣。 可以让学生 “身临其境，心同其情”地学习语文。这就是 孑L子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。兴 在虚拟课文情境上的独特作用。 趣是最好 的老师 。在课堂教学 中教师要特别注意发挥现代 3 化抽象为具体 。提高认知 信息技术的作用，课前精心设计教学方案，制作相应的教 小学生认识事物的特点是 由直观到抽象，由感性到理 学课件 ，创设情境，化静为动，化虚为实 ，变无声为有 性。教师根据低年级学生学习的心理特点，并结合教学 内 声 ，通过生动 、直观 的画面 ，激发学生学习兴趣，吸引学 容设计多媒体，提供学习资源，相关的影像资料，电影片 生的注意。如 《詹天佑》一课的教学，詹天佑顺着山势， 断或音乐 ，集形、声 、光、色于一体，能够渲染气氛，使 设计了一条 “人”字形线路，解决火车上山难的问题。课 生词或短语、语法教学不再枯燥，将知识有难化简，吸引 文是这样叙述：北上的列车到了南 口就用两个火车头，一 小学生的眼球 ，培养学生 的学习兴趣 。让学生去感悟、识 个在前面拉，一个在后面推，过了青龙桥，列车向东北前 记和品味语言，丰富了教学资源并拓展了师生的知识面。 进，过了 “人”字形，线路的岔道 口就倒过来 ，原先推的 传统的词语教学总是让学生读词语解释，然后死记硬背， 火车头拉 ，原先拉的火车头推 ，使列车折向西北前进。这 这样学生对词语理解一知半解 ，不能灵活运用 。在