浅谈初中英语写作能力的培养.pdfVIP

基础 总之通过教学中的这些尝试 ，我的英语课堂气氛异常活跃 ，学生学 2．4 语言环境化教学。创造课外英语环境，对于学生来说是十分 习积极主动 ，听说能力大大提高 ，合作意识和交往能力也大增强 ，学生学 必要的。老师课外带头说 ，无论在校 园中还是楼梯 口碰到 同学 ，我总会 习英语的兴趣空前高涨 。作为教师，我 由衷地感到高兴，也切身体会到 用最简单 的语句打招 呼：”Hi!boy．Howareyou?”一段 时间后 ，学生课 了新课改所带来的欣慰和喜悦 。但这只是一个开端 ，我们要做的还有很 外见到我 ，就会争先恐后地用英语招 呼我 ，养成 了用英语进行交 际懂得 多，还需在不断学 习新课改 的有关理论 ，并运用到教学实践 中去 ，不断充 习惯 ，有效地提高了学生的听说能力 。 实我们小学课堂 ! 浅 谈 初 中 英 语 写 作 能 力 的 培 养 艾 军文 (河北省唐海县第三完全 中学 河北 唐海 063200) 中圈分类号 ：G633．41 文献标识码 ：B 文章编号 ：1008—925X(2012)O8—0178—01 摘 要 本文从初 中英语写作教学实际出发 ，针对 当前初 中英语写作教学中存在 的问题 ，探讨并阐述了在新课程背景下实施有效写作教学的 具体方法和一些建议 。 关键词 初 中英语 ；写作教学；有效训练 英语课程标准对初 中毕业生写作技能 的 目标要求是：能根据写作要 并分析他们的篇章布局和谴词造句 ，使学生有适 当的语篇信息输入 ，更 求 ，收集 、准备素材 ；能独立起草短文 、短信等 ，并在教师 的指导下进行修 加理解掌握词汇 、短语和语句 间的连接成分 的使用 ，写英语作文时，便会 改 ；能使用常见 的连接词表示顺序和逻辑关系 ；能简单描述人物和事件 ； 如氩得水 ，游刃有余 。 能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 3 读 写结合 。巧练写作 写作是一个 由浅入深、由易到难 的训练过程 ，任何一个环节 出问题 大量的阅读 能提供丰富的语言输入 ，并促进学生顺利输 I叶I语言 。好 都会影响对学生写作能力的培养 。因此只要教师平 时对学生的写作训 文章是写作最好的老师和范例 ，更是我们教写作 的法宝 。因此 ，教师应 练给予高度 的重视，更新写作教学观念 ，优化写作教学过程 ，促进学生主 多指导学生通过阅读积累词汇 ，熟悉英语 的惯用表达 ，模仿优秀文章的 动学习，提高学生的参与意识，让学生都能参与知识建构的过程 ，能体验 组织方式，学习信息的传递方式，并且把从阅读 中学到的语言知识迁移 写作的乐趣。那么如何有效地提高写作教学的效率，培养学生的写作能 到写作实践中。初中教材”Goforit”每个单元的阅读理解文章之后都有 力呢?在次他几点 自己的做法与大家交流 ： 素材供学生进行仿写练 习 因此 ，教师要充分利用 阅读教学 ，指导学生 1 克服畏难情绪 。培养写作兴趣 进行写作训练 ，提高学生 的写作能力 。教师可 以将 阅读教学和写作教学 目前初 中学生英语写作能力总体来说还比较薄弱，不少学生在进行 结合起来 ．利用阅读教材对学生进行写作训练 比如：阅读仿写、阅读缩 英语写作时常常感到无从下笔 ，对英语写作有畏惧心理 。学生从最初不 写 、阅读改写 、阅读续写等 。 会写 、盲 目写到不愿写 、惧怕写 ，直至最后拒绝写的恶性循环 。教师在教 4 加强写作技巧 的指导 学过程 中应努力 引导学生树立提高英语写作能力的信心 ，要结合学生的 培养学生养成 良好的学习习惯和形成有效 的学 习策略是英语教学 实 际英文水平和所学 内容精心设计作文 ，让学生写他们感兴趣、有意义 的熏要任务之一。在平 时的教学 中老师要有意识地加强对学生写作策 的人和事 ，使他们觉得有话可写 ，写得 出，写得好 ，在写作文 的过程 中感 略的指导 ，让他们在学习和运用英语的过程 中逐步学会如何写作 。 到学英语 的乐趣和成就感 ，不断提高写作兴趣 。刚开始 时可进行一些简 4．1