浅谈培养低年级学生的感情朗读.pdfVIP

葙 国 基础教育 生!旦笙!塑2 1P堡 !Q：!(笪 浅谈幼儿交往能力的培养 常素英 河北省石 家庄市栾城 区第二 幼儿 园 在幼儿园的一 日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。在游戏过程中，我 们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们 自己找伙伴，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重要性。 环境和机会 幼儿 分享活动 交往是人的需要，也是社会对人的要求，通过交往，人们能够互相交流信 会角色规范的一种 自我教育活动。在我园组织开展的角色游戏中，幼儿通过角 息和感情 ，协调彼此之间的关系，达到共 同活动的目的。幼儿时期的交往对幼 色游戏表现出一种积极参与社会交往的主动性 、角色意识和对角色规范的认同 儿的成长极为重要，它能促进幼儿更好地适应社会。未来社会需要我们的下一 感。女小朋友体现的比较细腻，她们生动表现出了 “售货员”的坚守岗位 、热 代具有较强的社会交往能力 ，然而今天的独生子女在家能说会道，到了外面却 情待客；表现出我园 “教师”的严于律已、热情关怀；男小朋友比较争强好胜， 胆小、自卑、孤僻，交往能力明显较弱。作为对教育起着重要影响的三个方面： 很有正义感，喜欢扮演警察指挥交通、抓小偷；扮演建筑师建设高楼大厦；扮 家庭、社会、学校应从小就注意对幼儿进行交往能力的培养。当幼儿从家庭走 演工程师设计汽车、飞机…… 向幼儿园便开始过上集体生活，这便具备了培养幼儿良好的人际交往能力的条 幼儿在角色游戏中表现出来的角色行为是幼儿对社会角色规范的认同，通 件 。 过角色模仿 ，不但强化了他们的交往意识和角色规范，并且111觉不 自觉地迁移 一 、 给幼儿创设交往的环境和机会 。 到幼儿的现实生活中。在游戏过程中，我们有意识地鼓励幼儿多交往，让他们 幼儿的交信能力只有在 良好的环境和更多的交往实践中得到锻炼。刚入园 自己找伙伴 ，相互合作，引导他们友好相处。让他们在游戏中感受到交往的重 的孩子对陌生环境和陌生的人往往会产生恐惧、不安、焦虑的心理，表现为孤 要性 。 僻、胆小、不合群。针对以上情况，教师应为孩子提供交往的环境和机会，以 五、善于发现优点，创造与集体交往的机会 消除孩子的不安心理，尽快地适应幼儿园的生活，这时老师可以请大年龄班的 每个孩子都会有 自己的天性和优点，《幼儿园指导纲要》指出：“为每个幼 幼JLIil班里为小朋友表演节 目、讲故事 、交朋友，跟他们做游戏，在和哥哥姐 儿提供表现tI己的长处和获得成功感的机会，增强自尊心和 自信心”。我fiHI 姐交往中，慢慢使幼儿解除孤独、害怕的情绪，使他们感受到友爱、欢乐，同 常注意捕捉幼儿的闪光点，发挥他们的特长，扬长避短，从而树立其 自信心， 时，学会交往。这样，出使大年龄班的幼儿懂得了交往中必须有责任心、互助 为幼儿交往创造 良好的心理基础 。我班有一个从外地转来的男孩，名叫委委 ， 心。 他不爱说话，课间喜欢一个人坐在椅子上，不和其他小朋友玩，也不愿与老师 在幼儿园的一 日活动中，教师应给孩子充分的游戏活动的时间，因为游戏 交流，而且脾气很倔强，问他什么一句都不应。为了让他融人到集体中来，我 和活动是幼儿进行交往、学习交往技能的最好机会。特别是角色游戏，幼儿在 们想尽了办法。最后我通过家访，从孩子的妈妈那里得知，孩子在老家读书时， 交往中必须要敢讲话、爱讲话 ，消除羞涩、胆小的心理，克服任性、霸道的个