浅谈初中英语实效教学方法.pdfVIP

代 化 麓珐指导 浅谈初 中英语 “实效教学方法 河北省邯郸市馆陶县路桥 中学(057750)贾志海 所谓 “实效教学”，在这里就是指把讲求实效作为教!学的 时，他不能先画一个眼睛，把这只眼睛画得很完整之后再画鼻 第一要义。具体而言，在教学过程中根据学生实际，设计切实 子。这样做是不允许的。学生应该画整体的脸形，甚至需要先 可行的教学方案，提高课堂效率，产生实际效果，让学生!学到 画一个长方形，然后把长方形变成一个大致的脸形，然后再画 实实在在的东西，得到实实在在的发展。 几条横线条 ，确定眼睛、眉毛、耳朵在什么地方 ；画一条竖线 教师如何教?学生怎样学?才能达到是实效教学。不同的 条，确定鼻子 、嘴巴在哪里。这是 “整体”。确定了 “整体”之后， 人可以给出不同的答案，但大家都愿意把它放到新课改；背景 再去刻画 “细节”。徐悲鸿把这种画画的原则叫做 “致广大而尽 下加以研究。新课程倡导以学生为中心，更加关注学习过程和 精微”，也就是先把握整体结构，然后再关注细节。同样的道 创新能力的培养。老师们都千方百计地设计新颖有趣的教学 理 ，对英语教师来说 ，教英语不能只教单词的拼写，读音和词 活动，调动他们的学习积极性，启发学生的思维，给他们更多 义和搭配，而是要把单词放到句子，甚至交际和语篇中去整体 理解和运用。 的表现机会，体现他们的主体地位。这些新理念、新方法、新课 堂给老师们的教学活动提供了广阔的空问，使得教学形：式更 “解惑”可以理解为教学 目标中的方法与过程，在这里主 要指学生提出自己的困惑之后教师再给予解答，体现学生的 活泼了，教学内容更丰富了，教学手段更先进了，但课堂教学 主动学习和老师对学习方法的指导。如果说 “传道”是实效教 的实效性却并没有因此而提高。我认为这主要是因为教师对 学的精神目标，有效地解决知识困惑是实效教学的具体 目标， 新课标教学 目标的定位不准确造成的。 那么，教师引起学生主动地学习，这是实效教学的终极 目标或 新课标的教学 目标是一个三维目标 ：知识与技能；方法与 最高境界。在新课程下，学生不再是消极的知识接收者，而是 过程；情感、态度与价值观。教师作为教学的主导者，在教学过 知识的能动的消化吸收者 ，这是学生的主体的要求 ，也是教学 程中如何体现这三维 目标，我们还得从教师的职能 “传道、授 的内因的要求。学生的发展是教育教学的根本 目的所在。帮助 业、解惑”这个问题说起。 学生是教师的天职，但真正的帮助是让学生 “摆脱一个人对另 “传道”可以理解为教学 目标中的情感态度 目标，在这里 一 个人的依附”。学习好比学走路，没有人能够代替你走路，你 主要指以言传身教的方式培育学生的人格 ；具体到一节课而 只能 自己经过爬行，然后跌跌撞撞，然后就学会了直立走路， 言，就是要让学生获得真挚的情感体验，在潜移默化中陶冶学 不能由别人 “抱着走”或 “背着走”。这意味着学习是 自己的事， 生的情操。一堂好课 ，不仅要有知识含金量，更要有情感体 别人只能提供帮助，但无法代替。教师可以“牵”着学生的手往 验，教师 以自己的精神气质感染学生，这是任何时候评价一 前走，但这种 “牵手”也是需要克制的，在必要的时候需要 “放 堂课必须守住的底线。在我的英语