浅谈中职学校电工电子实验教学.pdfVIP

／实验教学 ／ 10．3969／j．issn．1671—489X．2011．19．163 浅谈中职学校电工电子实验教学 刘玉芬 电工电子是现代技术的重要理论基础之一。电工电子技术广泛应用于各个领域中，因此，电工电子学是中等职 业学校各专业学生所必修的--I-J技术基础课，实验教学是其中的重要环节之一。 1允许学生在实验过程中存在错误和缺陷 欲望，使他们对所学的理论课也更有兴趣。 学生来上实验课是希望能从实验过程中学到一些他 3经典的实验教学手段与现代的实验教学手段相 想学，或者学了对他很有帮助的知识。那么在他来学习 结合 的时候，某些方面的知识肯定还有很大的不完整性。因 经典的实验教学手段强调学生的同一性教育，现代 此，教师在平时的实验教学过程中，在不违反实验室安 的实验教学手段注重学生的差异性教育。经典的实验教 全条例和规章制度的情况下，允许学生在实验过程 中存 学体现在基础实验、单元内容实验的设置上，强调基本 在某些错误和缺陷。同时，当错误和缺陷出现时，往往 原理与方法的掌握、基本技能的训练；现代的实验教学 能促使学生继续思考或探讨，让学生 自己去评价或全面 体现在综合性与研究设计性实验、单独设课实验和创新 思考 自己的实验。当然，教师要在必要的时候给予适当 性拓展实验内容的设置上，注重个性化教育。开放式实 的提醒。问题出来了，才能去解决，才能去克服，相对 验教学为学生个性化的培养提供了发展空间。关键 问题 于能顺顺利利地完成实验，达到实验的要求，那么在实 是把握好经典的实验教学手段与现代的实验教学手段的 验过程 中出现错误和缺陷的学生，则更有机会学习到更 尺度，做到有机结合、相互促进。 多的知识和解决问题的方法。 根据现实条件和发展需要，将开放性实验分为三级开 2让电工电子实验激发并提高学生学习理论课的 放：一级开放为基础实验，主要针对一年级新生；二级开 兴趣 放为综合性实验，主要针对有兴趣的学生；三级开放为研 兴趣是一种特殊的意识倾 向，是动机产生的重要主 究设计性实验，主要针对高年级优秀学生。不同层次的开 观原因。良好的学习兴趣是求知欲的源泉，是思维的动 放实验，不仅时间对学生开放，而且实验 内容也对学生开 力。因此，如何在电工电子实验过程中运用手段，结合学 放，从而形成对优秀学生进行个性化教育的机制。 科特点，采用适当的方法激发学生对学习的兴趣，是积极 4建立多元化的考核模式，完善学生成绩评价制 研究和探讨的问题 。比如，可以在 日光灯管的实验中，联 度，是电工实验教学体系改革的有效手段 系生活现象，简单地介绍判断灯管好坏的方法，联系环保 对基础实验 (验证性实验、非综合性实验)，采用 节能，在提高功率因素的实验过程 中现场提问，加深学生 实验预约、开放性实验室进行，采用计算机助教，实验 对这个知识点的印象；也可 以在扩音机 电路的实验中，在 指导电子化等形式进行。学生按实验指导书上的要求和 教室的讲台上放上音箱，让完成实验的学生直接能够听到 步骤在规定时间内完成，实验报告上应包含实测数据， 从音箱里放出来的音乐，这对学生是一个激励，也是对完 并要进行数据分析 ，并与理论结果进行比较。实验成绩 成此实验学生的一个肯定，能够大大提高学生实验的积极 评定主要采取实验全过程的评价方法，即实验预习占20％ 性；在抢答器或者计数器的实验中，可以安排完成实验的 (教师课前检查)，实验操作过程 占50％(教师现场记 学生进行抢答比赛，让学生体会到实验的实用性。 载)，实验报告 占30％(教师课后评阅)。 在三相鼠笼式异步电动机控制线路实验中要求学生 对综合性实验，让学生 自由地选取感兴趣的实验作 了解常用低压 电器，即熔断器、交流接触器、热继 电器、 为实验考核题 目，学生按要求完成实验后以小论文的方式 按钮开关的型号、结构、规格；了解各低压电器的连接方 提交总结报告。对于研究设计性实验，由教师给定 (或学 式；学会用控制线路实现对鼠笼式电