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浅谈中职英语课堂教学的教学策略 张丽霞 (河北省馆陶县职业技术教育中心，馆陶057750) 摘【 要】中职中专学生整体素质的提高，英语应用能力的增强，要求英语教师思想实现从 “以应试为目标的教育”向“以能 力为培养 目标的教育”的转变，探索适合学生课堂教学方式，引导学生找到适合 自己的学习方法，重视学生听说读写的能力培 养，提高学生的英语水平。 【关键词】中职英语 课堂教学 应用能力 中职中专的教学 目标和人才培养 目标应以培养学生的应 把各种类型的文章对比讲解任务分给学生小组去完成，然后 用能力为 目的。以往的教法没有体现职业教育的实用性特点， 组织有意义的写作任务，让学生进行反复的练习。在这个过程 一 味对学生进行知识性的语言输入，不注重学生语言输出能 中，写作任务的设计、写作过程的监督、结果评价的工作主要 力的培养。面对这些人才培养和社会需求不和谐的状况，从事 由学生 自己完成，教师起着参谋顾问、协助引导的作用。 英语教育第一线工作的教师需要认真思考，如何提高课堂教 三、注重学生表达能力的培养 学效率 ，培养一批适合社会用工需求的合格技工。 有位学者曾经说过 ：“如果把我所拥有的一切都从我的身 一 、 重视听说技能培养 边拿走而只有一件剩余的话 ，我会选择留下我讲话的能力，因 在以往的教学中，我们片面追求对课文和词汇的讲解 ，忽 为凭借讲话的能力我可以很快重新获得所失去的其他的一 视了对学生的听说训练。因此我们的许多学生只能看懂和听 切。”由此可以看出，讲话对一个人来说多么重要。坚持挤出课 懂一部分重点讲解的内容，片面而枯燥地记住几个词汇 ，几种 前的几分钟，成为学生的演讲时间。课前让每个同学就自己感 语法现象，不知道如何开 口去说。为了克服这一弱点以及培养 兴趣的话题准备一段话，在上课前由老师随机抽出一同学的 学生的实际应用能力，我们积极利用灵活使用教材，大胆淘汰 号码 ，讲给大家听。这样既可以锻炼每个同学的写作和表达能 过时的知识 ，挑选出贴近生活的话题 ，重新组合成以话题为单 力，还可以练习大家的听力，通过随机抽取号码做法的随机性 位的单元。还通过网络 、报纸 、杂志收集相关的口语材料 ，扩充 也保证了学生准备的积极性。在此基础上，为了提高学生的应 到每个单元 中，单元的讲解结束后以一个话题为线索，设计与 试成绩 ，可以选择部分基础较好的同学 ，让他们在每次课前利 生活相适应的课题 ，让学生以对话的形式，借用本单元学习的 用几分钟讲解 1—2个应试中经常出现的而且大部分同学都 词汇进行交流。通过这样的锻炼，学生能用英语表达和领会别 不大熟悉用法的词汇，或者讲一个小故事、一个小的演讲，都 人的意思，完成语言知识的深层次加工和自我构建 ，英语应用 可以激发学生学习的积极性。 能力大大提高了。 四、建立有效的成绩评价制度 二、加强笔头练习，加强实用应用文写作的训练 教学评价机制的有效建立，对于提高英语教学质量，提高 在教学的过程中我们发现，学生的写作水平普遍偏低。先 英语学科的品位有很重要的作用。中职学校英语教学评价应 不说如何泛泛而言，没有什么实际内容 ，更多时候看到的是学 围绕今后从事的职业所需的英语知识和应用能力，建立能促 生对着题 目思考很久也无从下笔，千辛万苦写出来的文章错 进学生应用能力提高为 目的的教学评价制度。评价应关注学 漏百出。例如 “我非常喜欢……”，很多同学都会写成 “，very 生英语语言能力的发展过程以及学习效果，采用形成性评价 like…”而不是 “，ikeverymuch…”，当教师指出这一句话的问 与终结性评价相结合的方式，既注重评价结果，又注重评价过 题时，很多人都会立刻意识到 自己的错误出现在哪里。犯这样 程 ，各种评价方法相结合，注重培养和激发学生学习的积极性 的错误和少动笔、没有调动自我监督的学习习惯有直接的关 和自信心。 系。针对这样的情况 ，我们应该首先加强简单的造句子训练。 教学评价机制的有效建立，对于提高英语教学质量，提高 先给让学生 自行预习相关的时态 ，给出相关的词汇 ，鼓励学生 英语学科的品位有很重要的作用。中职学校英语教学评价应 练习造出句子，再让他们之间相