浅谈三视图的教学对学生空间想象能力的培养.pdfVIP

Jl教海探蹊肌一～n 残 谈 三视 图的教 掌对 学生 窑阃 想 象能力 l；勺『培 养 唐新 阳 几何是研究图形的学科 ，它包含 在初中，关于投影和三视图的内 关系的理解和空间几何体结构特征的 丰富的内容。高中几何的一个重要教 容结构如图1所示： 认知，培养更深层次的空间想象能力还 学 目的是帮助学生掌握一些基本图形 要对高中教材中三视图的教学作更深 以及它们的性质。而在立体几何中，我 的把握。关键是要把握初高中内容的细 们主要研究空间的基本图形 ，点、线 、面 微差异，注重教学细节。具体来说，教 的位置关系及度量关系，空间图形与平 学时应该把握以下四个层次。 面图形之间的关系。 第一个层次，帮助学生理解虚线 在高中阶段立体几何问题的研究 在视网(某一个方向的视图)的作用(这 中，综合几何的方法、变换几何的方 图 1 一 点在初中没有十分强调)。例如，图 法 、用代数处理几何问题的方法 、函数 在三视 图的教学 中，画一个长方 3是一个五棱锥的三视图，在作图过程 的方法是主要的思维方法。而立体几何 体的三视图是如图2所讲授的。 中，一是要把握好从三个视角看过去所 的重要教育功能，是帮助学生进一步学 形成的视图，二是要把握好虚线在视图 习用综合几何的方法认识几何图形。 中所起的作用。 英国著名数学家 M ·阿蒂亚曾说 过： “几何是数学中这样的一个部分 ，其 中视觉思维占主导地位，而代数则是数 学中有序思维占主导地位，这种区分也 许另外一对词更好，即 洞‘察’与 严‘ 图 2 格’，两者在真正的数学研究中起着本 教材中这样描述： “三视图中，主 质的作用，即几何是直观逻辑，代数是 视图与俯视图表示同一物体的长。主视 有序逻辑。”因此，培养学生的几何直 图与左视图表示同一物体的高。左视图 图3 观能力，把握图形的能力应成为高中学 与俯视图表示 同一物体的宽。因此三 第二个层次，对于简单的组合体的 习几何的主要 目的。 个视图的大小是互相联系的。画三视 三视图要注意组合体大体上有两类：一 在立体几何初步的教学中，我们 图时，三个视图要放在正确的位置，并 类是由几个简单几何体叠加而成，如把 将主要通过四个内容的教学来实现上 且使主视图与俯视图的长对正 ，主视图 矿泉水瓶看成一个几何体，从上而下 述要求，包括直观图、三视图、空间基 与左视图的高平齐，左视图与俯视图宽 它可 以看作是由一个小圆柱，一个圆 本图形的位置关系、进一步认识空间基 相等。” 台，一个圆柱叠加而成。它 的三视图 本几何体及体积计算。而在这几个内容 此外 ，在教材 的一个例题 中讲 如图4所示。一类是某个几何体嵌入到 中，三视图的教学应该有最重要的地 到，画三视图时可以看到的轮廓线画实 另一个几何体中，如教材中图1．2—7图 位。不仅在高中数学课程标准中加入了 线，被遮挡的轮廓线画虚线。 (2)，可以看成是一个球从上部嵌入 对三视图的要求， 《义务教育数学课程 从内容结构图上看，初中在这个