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浅议初中历史课堂有效教学策略 李泳贤 (河北省馆—县芦里中学，馆囊057750) 摘【 要J随着新课改的深入，初中历史课被河北列为毕业升学考试的必修课程之一，其地位得到了恢复，引起了广大师 生的普遍关注。有效性是课堂教学的生命，只有当有效性作为一种价值观深入到教师和学生的内心之后，追求历史课堂教学有 效性的实践活动才能产生出其应有的效果。 【关键词】新课改 历史课堂培养兴趣 优化教学情境 为了顺应历史潮流，做到与时俱进 ，就必须投身于教学改 教学手段，如生活展现、实验演示、表演体会及利用电脑、实物 革，探索新形势下的教学规律与方法。我从事中学历史教学已 投影、电视、录像等多媒体进行图画展现、音乐渲染等等，这样 有数年之久，在有效教学研究方面取得了一定的研究成果，兹 可将枯燥、抽象的知识生动形象地展现出来，使学生如见其 向大家交流一下，贵在抛砖引玉。 形，如闻其声。这样的课堂教学显然有事半功倍的效果。历史 一 、培养学习兴趣 ，提高教学效果学生学习积极性指在课 教学的情境环境是历史课堂教学的一个突出特点。 堂教学中，学生有浓厚的兴趣 ，主动、自觉地进行学 习内容的 2、善于设置疑问，创设优化的教学情景 “不愤不启，不悱 探索 不发”。教师善于设置疑问，创设问题情景 ，不仅可激疑启思， 学生的学习积极性越高，课堂教学效率就越高。没有兴 活跃思维，而且能在解决问题的过程中培养学生的各种能力， 趣 ，难于保证教学质量。如何解决这个难题呢? 提高课堂的教学效益，达到课堂教学的有效性。这样在教学中 1、生动讲解 ，激发情趣。为了激发学生学历史的情趣 ，教 不断创设问题情境 ，使学生对化学学习兴趣越来越浓 ，教学效 学语言要适当加工，使其生活化 ，趣味化。以通俗形象的语言 果也越来越好。 诱发学生的想象力，使抽象的历史事件鲜活起来，使人物形象 3、以“情”入景，创设优化的教学情景以情感人，是人际交 更为丰满，从而给学生以深刻的印象。例如学习 《美国的诞生》 往的常用方法，也是教师创设优化的教学情景的重要手段 。教 一 课时，依据教材内容用带点 “评书味”的方法，我给学生讲了 师利用语言、表情、动作等表达 自己的情感、情绪，当这种情 华盛顿童年时，砍掉樱桃树的故事 ，并故意说 ：“父亲为什么没 感、情绪感染学生，引起师生共鸣，就会吸引学生的注意力，使 有责备华盛顿?因为他手里拿着斧子。”学生在笑声中，体味着 学生很快进入角色，达到良好的教学效果。 做人的道理。有效激发了学生对这一课的学习情趣。 创设优化的教学情景，除灵活运用上述方法外 ，还要注意 2、走入历史 ，提高兴趣。所谓 “走入历史”就是 “进入历史 以下几点：①准确把握教材的实质内容和感情基调，内容不 角色”，提高学生参与程度。要创设特定的课堂氛围，再现历史 同，教学情境的设计方法也不同。②准确把握学生的心态变 情境。教学中我经常结合教学内容 ，组织学生表演历史小话 化 ，只有注意到学生的 “期望”和 “满足”心理 ，才能创设出符合 剧，使学生深入历史情境，通过角色转换，培养其历史使命感 这一心理的教学情境。③教师要用真情实感去感染学生，缩小 和责任感。 与学生间的心理差距 ，经常以学生眼光看世界，看问题 ，这样 3、以生为本 ，体验乐趣。“以生为本”就是把学生作为课堂 才能真正发挥感染和移情作用。 的主人 ，学习的主人。新课标指出：学生是学习的主体。在教学 三、提高学习效率历史知识大多属于陈述性知识，记忆 中，唤起学生学习的主体意识，充分调动他们的积极性、能动 术的合理运用有助于知识的识记 性，让他们在课堂探究提问、独立思考、质疑问难。相互合作 、 我经常在教学中结合实际的例子 ，为学生介绍一些记忆 相互讨论 、共同解决问题。让学生在课堂中成为发现者、研究 技巧，如笔记生成技术 ，联想、谐音的方法等。我结合 自己的经 者 、探索者 ，在体验成功中培养学生学习历史的兴趣在教学实 验给学生介绍的 “口袋小笔记”的方法(将一些知识要点摘录 践中，我给每个学生提供成功的机会，对学生发现的问题 (质 于小纸