让学生在班集体里得到温暖.pdfVIP

相 圈 教育管理 兰Q生旦釜兰塑工(2璺， Q(塑der 浅议初中班主任的管理艺术 张 东富 山西省 泽州县 巴公镇 中学 人们常说，教师是崇高的职业，官虽小，但责任和作用重大。今天的社会环境对中学生的影响已经超出了我们的预料和想象，学生接受各种信息能力 强，在他们身上有鲜明的个性和时代的烙印，我们的教育也应随之变化，现在的中学生，越来越难管，越来越难教，管理他们不能靠堵，只能靠疏，不能靠制、只能靠导， 正如大禹善治水，教师要善导人。导人必因其性，班主任工作不仅需要爱心、信心和耐心，更需要有心灵的艺术。 灞嘲嘲 初中教育班主任 管理艺术 在教育这块阵地上，班级是学校管理的基层单位。做为 “兵”头 “将 ”尾 果师生没有达成信任，学生面对班主任教师的教导就无动于衷，严惩的还会产 的班主任，则是班集体的组织者和教育者，是学校领导进行教学管理的得力助 生抵触情绪和对抗行为。这种感情上的相悖，怎能教育好学生? 手，是学校开展各项工作的骨干力量。学校的很多工作要通过班主任去布置落 3．班主任对学生的严。 实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学 目 4．在育人实践上，一些班主任老师对 “严”的曲解、误用令人深思。在 标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主 他们那里，“严”演变为体罚和变相体罚。心虽善，动机也好，但严而无格， 任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任是班级工作的组织者、 爱必荡然无存，再不是 “严是爱”的范畴，而坠入了 严为害”的泥坑，学生 策划者和实施者，它决定着学校工作是否能正常有序地推行。它影响着学生智 的自尊、人格、上进心被 “严”的霜风冷雨击碎 。心灵受创伤，心理被压抑， 力及品格的形成。同时，班主任工作是教育教学中一项复杂、艰苦而又长期的 久而久之将形成视 “师”如仇的逆反心态。这种 “严”，于事无补，于人无益， 工作，面对一个个生动活泼、思想丰富而又素质差异较大的学生，怎样才能对 是对学生个性发展的隐性扼杀。真正的严应该是： 他们施以正确的教育呢?下面，我就班主任如何做好班级工作谈几点体会。 5．(1)严而不厉 一 、 德育教育——班主任工作的重中之重 6．任何时候对学生严格要求都是正当必要的。缺乏严格要求，放任 自流， 德育教育就是班主任工作的重中之重。要想把学生培养好，必须先抓德育。 是对学生不负责任 。但严格不等于严厉。严厉意味着班主任态度的强硬、武断 1．建立新型师生关系。 和偏执，严厉会使孩子产生惧怕、退缩心理 久之，学生依赖性、神经质、故 多年的班主任工作实践使我切实感受到对待学生要充满诚心爱心。班主任 意……等不照心理都会滋生 因此，班主任对学生的态度应该是严格，而不是 要象 “一团火”对学生满腔热忱 一身温暖；要想 “一池水”点点雨露滋润心田； 严厉 。 要想 “一盏灯”照亮道路指引航程。由于我的专业特殊教音乐，上课与学生接 7．(2)严而有格 触少，不利于掌握学生情况。我想方设法克服困难，挤时间，有空就深入到学 8．“格”就是范围、分寸。班主任对学生的要求严但不能超过 一定的范围， 生中去，了解学生情况，逐步掌握每个学生的兴趣爱好、性格特点。教师在问 严要有分寸。同样的错误，一喷表现好一学生未定一定有其客观原因，而普通 寒问暖的同时，更重要的是在孩=子：心问播撒爱的种子。充分发挥每个人的积极 学生就很难说了。班主任对待这样的学生，就不能简单、草率批语完事，而要 性。“没有爱就没有教育”。班主任工作的艺术就在于根据学生的心理发展规律， 采用不同方法去严格要求学生，这个不同方法就是