运用小组合作学习，提高高中数学教学效率.pdfVIP

、一用小组合作学习，提高高中数学教学效率 秦福满 (河北省魏县第五中学，魏县056800) 摘【 要】合作学习是指学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确责任分工的互助性学-j。我国自80年代末、9O 年代初开始 出现，并且大部分运用于小学或初 中课堂上，较少 出现在高中的教学课堂上。原因是初中或小学的知识点较少，课 堂的容量不是要求很多；高中数学的知识点不仅多，而且 由此引发出更多的(如培养学生的逻辑思维能力和空间想象能力等) 问题 ，在这种情况下，在课堂上不大可能全面实现，利用小组合作讨论交流学习来掌握知识就能提供有利的辅助补充。 【关键词】高中数学 合作学--j 策略 小组合作学习作为课程改革积极倡导的有效学习方式之 帮助。 一 因其具有使学生优势互补、形成良好人际关系、促进学生 l、收集 、处理信息，例如让学生收集、处理各种数据和图 ， 个性健全发展的优点，越来越多的老师在课堂教学过程中采 形。 用这一方法。但现在的高中数学课堂教学，由于缺乏对合作学 2、对于学生经常犯的错误 ，比如函数与不等式、解析几 习精神实质的正确把握，表面化 、形式化地理解 ，不少课堂上 何、函数与方程，应加强引导。 的合作学习与新课程所提倡的合作学习还有一定的偏差，合 3、做好探究性学习。其二有效监控，及时指导。合作学习 作学习被泛用的现象并不少见。其中合作学习小组组建的随 具有娱乐性，但不是放任的自由学习，老师不是活动的边缘 意性是最常见的一种现象。随着课改的逐步推进和深入 ，如何 体，而是整个教学活动的引导者、策划者。为了更好地完成合 使一线教师对合作学习探究学习的认识从理念走向行动，从 作学习，需要老师的组织策划能力符合一定的要求，也就是 盲 目尝试到有序运作，从注重形式到讲求实效，这是大家十分 说，老师在合作学习中，一定要起到积极的推动和组织作用。 关注的问题。 需要老师走下讲台，走进学生中问，与学生进行平等、互助的 一 、 高中数学教学中开展合作学习的重要性 交流。 1、营造乐学氛围，激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老 三、合作建模 师，学生只有对数学产生浓厚的学习兴趣，才能产生参与学!习 1、创设情景。创设情景是为了激发学生的积极性，让学生 的主动性与积极性，才能调动一切智力与非智力因素，在教学 对这门学科产生兴趣。老师可根据本次课堂内容，积极解决问 中才能有所创新，创造性地解决问题。这对于学生技能的形成 题，并设置与实际有关的问题情景。在解决问题的同时，学生 与素养的提高有着非常重要的作用。开展合作学习符合学!生 根据 自己的生活实践和已有的数学知识，找出问题关键，发挥 的发展特点，学生在课上积极地参与讨论与交流，课堂教学洋 想象，用自己的方式去解决问题。在解决问题的过程中，思考 溢着欢乐与自由的气息，为学生营造了一个轻松、愉悦、和谐、 新的解决方法。 融洽的教学氛围，使学生产生身心愉悦之感，易于激起学生强 2、明确任务。为了保证整个小组合作学习是有效的、有序 烈的参与动机与浓厚的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情与 的，学生一定要明确 自己的学习任务。这些任务除了具有一定 积极的态度投入到学习中来。 的合作价值外，还可以分解，让小组中的每个人都参与进来， 2、突出学生主体地位与教师主导作用。合作学习开创了 保证每个学生都能学到东西。学生有了明确的学习任务，才可 一 种新的学习方法，使教师与学生、学生与学生之间展开有效 以摆脱小组学习的盲 目性，体现小组学习的积极作用。 互动，突出了学生的学习主体地位与教师的主导地位，改变了 3、自主探索。首先，老师应鼓励学生积极探索，亲 自体验， 传统教学中以教师的教为中心的注入式教学，使学生在教师 用真实的态度去认识、质疑和思考。这样不仅可以提高学生的 的指导下通过激烈的讨论与充分的交流来 自主地探索知识 ， 动手实践能力、观察能力、归纳能力和 自学能力，还能让学生 提高了学生发现问题、分析问题与解决问题的能力。合作学习 形成一个良性的思维习惯。最后，这些学生也将亲身体验 自然 使学生真正成为了学习的主人，经历了知识的主动构建过程， 内化为稳