论初中语文教学与素质教育.pdfVIP

2014年4月第4期(下)2014，Avril，NO．4funder教 育 理 论 相 国 论初中语文教学与素质教育 陈艳 红 河 北 省魏 县 边 马 乡 中学 灞潦 21世纪的基础教育指明了改革方向和奋斗目标。中学语文教育是提高整体文化科学素质的奠基工程，是发展上述整体素质的必要前提和条件 。 因此，搞好、中学语文课素质教育，是关系到提高整体民族文化素质和教育素质的世纪大事。 藕朔 素质教育 意志 中学语文 众所周知， 中学语文课，是一门综合性极强的学科，它即是学好其它各 市一个中学，大面积推行素质教育经验中，有一条很重要的经验是：学校与 门学科的基础，又是构建整体科学文化的大厦的基础之基础，也是人类社会 教师签定了转化差生的责任制，转化要承包到人，其中某班有位许 ×学生， 重要交际工具和思想交流不可缺少的手段。语文课这种特殊性质，决定了它 入学时他的学习成绩、听说读写素质、学习习惯、行为规范都比较差。在教 在加强与提高学生全面素质方面具有其它学科所不可替代的独特作用。 师转化差生的集中攻势下，经过两年，他的成绩跃居为全班第一，并在全校 一 、 构建整体科学文化的基础 1000多 “名同学中参加 “十佳”竞循…。这个奇迹的出现，用该校校长 学生在学习与掌握语文知识的过程中，不仅可 以打下坚实的文化基础， 话来讲，就是：“教育好差生，是教师最大的德行，是教师最高水平的体现。” 而且能够凭借这门工具去接受思想政治教育、培养高尚的道德品质、陶冶情 可见只有高素质的教师，采用高素质的教育行为，才会把原来的 “羞生”培 操、提高审美情趣、发掘他们 自身的智力因素和非智力因素。由此可见，在 养成高素质的优秀学生。 各门学科中，中学语文课尤须重视强化对学生的素质教育，构造好坚实的科 第二，从学的角度看必须在教师的主导作用下，针对学生的特点，因材 学文化的基础 。 施教，充分发挥学生的主动性和积极性，让学生以自学为主线，通过主动活 二、强化中学语文课素质教育的原因 泼的学习方式，乐于接受教师施以语文素质教育，从而使学生在德、智、体、 应该肯定，我们中学语文课的教育教学，无论在全面贯彻党的教育方针， 美、劳等各方面都得到全面发展与提高。 体现语文的工具性质，加强语文基础知识与基本技能训练方面，或是探索文 为达此 目的，必须抓好以下三个教学环节： 道统一原则，渗透思想政治教育，培养社会主义道德品质等各个方面，都做 1．遵循语文课工具性的特点和规律，引导学生在掌握与运用语言文学 了大量工作，积累了比较丰富的教学经验，取得了 少可靠的成绩。但受 “应 上狠下功夫。掌握与运用语文工具的唯一途径就是反复深入地进行听、说、 试教育”思维的束缚，片面追求升学率 “至高无尚”，使基础教育仍陷入难 读、写、基本技能的训练。这种训练的着眼点，决不是为了应付考试，而是 以自拔的误区。目前，重点幼儿园、重点中学、重点初中、重点高中、重点 为了通过掌握工具来提高自身的语文教育素质。这就要必须摆脱 “题海战术”、 班、重点学生的塔尖久攻不下。这些学校只是供少数 “英才”，大款和特权 “死记硬背答案”、 “考