转变教育观念应从评价机制开刀.pdfVIP

尹学篇 确存在读与写分离的状况．能读但不会写，或者写作时心里一片茫 段把一幅幅多彩绚丽的。镶嵌。图案呈现在学生眼前，让学生直观感受 然．不知所措。究其根源．恐怕有以下几点：I．对写作产生畏惧心 多种图形镶嵌在一起的魅力。激发了他们的学习兴趣．紧接着在我的 理．缺乏自信心。这是写作的大忌．所以要培养学生的写作兴趣．让 引导下，学生利用学具亲自动手、拼图、观寮发现。逐一解决问题。 他们在写作中找到乐趣，充满自信地表达自己的思想情感。这是作 教师作为教学的示范者、组织者、监督者．必须具备协调促进、 文的前提。2．不善于观察．不善于发现生活中的真善美，不重视已 指导等整体作用。才能刨设出良好的教学课堂。因而在教学过程中 有的一点点小的感受。针对这种状况．当然要让学生做一个有心 教师要从生活实际出发．设置多种多样的教学课堂激话学生主体。 人。留，c、观察。注意生活感受的点滴积累，敢于抒写真人、真事、真 活化课堂教学。 情，做到有创意地表达。3．不善于学习名家名作的写作技巧。事实 (王素芳．1977年8月出生。1997年毕业于大同市第二卫生学 上．阅读理解教学与作文教学，尤其是与作文刨新教学是分不开的。 校。大同市“先进载育工作者”) 二者是互相促进的关系。学生学习语言是一个从模仿到创造的过 程。从阅读理解中通过模仿学作文．可以让学生读得更好．写得更 转变教育观念应从评价机制开刀 好。而且，学生在阅读理解中学习新知识，要培养独立阅读能力。 这些知识和能力既是再阅读的基础．同时也是作文的基础。 云南省腾冲县清水中学 李伦美 总之。阅读理解发展了思维能力，激发了创新潜能，拓展了思维 有人说：。在历年国际奥转匹克知识竞赛中，中国学生拿金牌简 空间，形成了创新能力。学生在阅读中可以发展和张扬个性。所谓 直如‘囊中探物’，这也算是世界竞技活动中中国最县优势的项目之 。仁者见之谓之仁．智者见之谓之智”．。同阅一卷书．各自领其奥” 一了”。但是金奥赛金牌的天才们却纷纷改学与拿金牌无关的学 等。说的都是阅读理解的个性化意义。也就是创新能力的形成。 科。这又是为什么?是。填鸭式”、。注入式”、。反复揉搓”导致的结 果。无所谓兴趣可言，只不过记忆力强，仅此丽已；也无所谓创新， 浅谈数学教学的兴趣培养 只是机械的重复，考试也只是把以前的知识原封不动地复制上去。 自第二次世界大战以来，诺贝尔物理奖和医学奖的得主近一半 山西省天镇县谷大屯中学 是美国人。经济学奖的2／3是美国入。这又说明什么呢?难怪世界 王素芳赵平张壁元 上有。美国教育是培养天才的教育”之说。 教育的功羊4化、短视化，决定了中国的教育是培养失败者的教育。 在近几年的教学生涯中经常会遇到这样的困惑：一节课自己认 考试!考试!!考试!!!考到你失败为止．考到你塞满死知识、死题目 为备课充分，知识讲解透彻，应该有好的教学效果。而事实上呢? 为止。读书!读书!!读书!!!读到你走出校门，永远不想看书。 学生一个个无精打采，兴趣不浓，教学效果不佳。为什么昵?究其 在中国．以现行的教育方式、现行的考试箭度、现行的考评学生 原因．主要有以下三个方面：第一．经科学证明，学生的注意力不可 和老师的评价机制。想要培养创新人才、想要终身学习(真正做到终 能持续地高度集中，如果课堂乏味。很容易导致学生精力涣散。第 身学习)谈何容易．充其基是培养一些产品的材料加工者．而不是新 二。老师一节课从头讲到尾。学生没有参与机会，导致学生大多处于